1樓：哎呀
孔子是我國著名的教育家，政治家，是山東人。孔子是一個大學問家，他的一生說出了許多富有哲學的句子《論語》為後人的品德、思想、精神意志的培養留下了寶貴的經驗。自古到今無人不敬，無人不識的孔子被認為是最，早的老師，其實，孔乙其實有自己的老師。
孔子的老師分別是：郯子，萇弘，老聃，師襄。
萇弘：博學多才，知天文、識氣象、精音律、通曆法，常與周景王應對星象吉凶徵兆。孔子久仰其才，於周敬王二年（公元前518年）前往周國，專門造訪萇弘，對韶樂與武樂之異同和不解之處而虛心求教。
師襄：師襄是春秋時期的一位古琴家,在衛國做樂官。其實,讓他更加出名的還是孔子,因為他是孔子的老師。
大約在公元前496年時,孔子離開魯國到了衛國,聽說師襄是一位**家,便拜其為師,學習琴曲《文王操》。
我們應該記得孔子那句最有名的句子「三人行，必有我師。」其所以每個人都有自己的老師，這個老師沒有過固定的身份，只要比自己好的，在某一方面有特長的都可以稱作我們的老師，孔子的這個理論，正說明就算他沒有正式教過的老師，向上面曾經虛心求教過的，都可以當作自己親愛的老師。就算是剛出生的一個小孩子，也可以說是每一個人都是他的老師，人人都可以成為他的老師。
2樓：看社會時事
因為後人受孔子思想影響比較大，儒家思想對後人影響深刻。
3樓：網路小嶽嶽
孔子的老師沒有孔子出名把，時間y一長人們也就都不在意了。
4樓：海綿飽飽
因為孔子是最早的開始傳授道義的人，所以說是最早的老師
5樓：匿名使用者
孔子對教育的貢獻比較大，所以是萬世師表。
6樓：kitty_相凝
雖然孔子也有自己的老師，但是私學是孔子創立的啊
7樓：許岸芷
孔子對中國古代教育發揮了重要作用，開創了私學。
8樓：高一小學弟
因為，最早孔子就是傳道受業的人，所以被稱為最早老師
9樓：小小的
再一次孔子提但要溫故而知新，也就是說有了學習的方法，有了愛好的熱情，但是還要反常的練習與思考，對於知識的把握要有連貫性，要學學習，但是也要科學的學習，不能死記硬背，不掌握科學的學習方法，而且思想不能故步自封，要多聽取別人的意見與建議，不要以自已的主觀意識判斷一切。
孔子是怎樣當老師的？
10樓：夢魘
孔子——儒家學派創始人。
孔子在古代被尊奉為「天縱之聖」62616964757a686964616fe58685e5aeb931333365636131
、「天之木鐸」，是當時社會上的最博學者之一，被後世統治者尊為孔聖人、至聖、至聖先師、大成至聖文宣王先師、萬世師表。其儒家思想對中國和世界都有深遠的影響，孔子被列為「世界十大文化名人」之首。
1、有教無類
孔子生活的年代，教育不能普及，好多人連人身自由都沒有。所以孔子提出有教無類，各種各樣的學生都可以教，這是很偉大的。
2、毫無隱瞞
孔子對學生很坦誠，把學生當作自己的孩子，他說：「二三子以我為隱乎？吾無隱乎爾。
吾無行而不與二三子者，是丘也。」意思是說，我對你們一點沒有隱瞞，如果我對你們隱瞞，我就不是你們老師。不要以為我有東西瞞著你們，我把自己的東西全教給你們了，把我對你們的判斷全說給你們聽了。
《論語》這本書有一個很大的好處，就是真實。透過那些文字，我們好像真的能感受到孔子的音容笑貌。書中甚至連孔子罵人的話都記下來了。
孔子的學生宰予能說會道，可是有點懶惰。有一次，宰予白天睡大覺，孔子發現了，就說：「朽木不可雕也，糞土之牆不可?
g也，於予與何誅？」現在哪個老師會這樣評價學生？孔子很有趣，他就這麼講了，別人還記下來了。
3、因材施教
因材施教不是孔子自己說的，是後人讀了《論語》提煉出來的。孔子對學生觀察很細緻，對學生的特點清清楚楚。所以他跟學生說話，往往是針對學生的具體情況，同樣一個話題，面對不同學生，會有不一樣的說法。
這就是小班化教學的好處了。
現在很多學校班額很大，五六十個孩子擠在一個教室裡，教師要細緻入微地關注每個孩子，並有針對性地教學，幾乎是不可能的。不過，孔子的教學實踐還是可以給我們帶來啟發的。比如，我們可以組織有效的小組學習，老師無法具體指導每一個孩子，但深入一個小組還是可行的。
4、循循善誘
孔子很懂得學生的學習規律，他知道，學一樣知識、發展一種能力，教一次兩次是不行的，必須舉一反三。他說：「不憤不啟，不悱不發。
舉一隅不以三隅反，則不復也。」顏回是非常善於舉一反三的學生，所以孔子特別喜歡他。顏回說：
「夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。」這樣的話，可見師生相知。子貢還說，顏回聽到了一，就知道了十。
而他自己聽到一隻能知道二。
講到舉一反三，孔子還有一句話值得我們注意，他說，如果一個孩子不太會舉一反三，就難教了。孔子是一個偉大的教師，但絕不是一個無所不能的教師。有些學生光靠教師一方是教不好的。
對此，孔子有很現實的認識。當下的教師承受著諸多壓力，其中一條就是，很多人認為，只要把孩子送到學校裡，教師就能把他教好，也應該把他教好。但在教育問題上，很多時候，家庭教育的影響力要比學校教育大得多。
有一種說法叫「五加二小於七」。意思是，五天的學校教育，如果遇到不佳的兩天家庭教育，效果會大打折扣。
怎麼學？也是教師要關注的事！
說完了怎麼教，我們再來說說怎麼學。這是學生的事，更是老師要關注的事。
1、群學意識，樂學為先
孔子說，三人行，必有我師。我們是不是可以將「三人」理解成一個學習小組，一個學習團隊。孔子講究互學互助。
在資訊**的時代，團隊的作用更是體現在社會生活中的方方面面。學習、工作，都需要依靠團隊，才能獲得更大的成績。孔子還說，知之者不如好之者，好知者不如樂之者。
也就是說，有了興趣才能樂於學習、主動學習。
2、博學於文，多聞闕疑
孔子認為，要博學，要善於發現問題、提出問題，這是學習的好方法。學會質疑，就是學會了獨立思考。教會學生獨立思考，就是讓學生獲得了思辨力，這對學生的終身發展大有好處。
3、複習思考，記憶聯想
孔子說，「溫故而知新，可以為師矣」，「學而不思則罔，思而不學則殆」。孔子提醒我們，要經常複習、經常思考，要注意知識的貫通，不要死讀書。這是符合學習規律的。
4、毋意毋必，毋固毋我
孔子說，學習時有四件事情絕對不做。面對學問，你可以設想、可以提問，但不要亂猜。不要固執地堅持自己的意見，應該多聽別人的說法建議，不要主觀臆斷。
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孔子是很多學生的老師，那孔子的老師又是誰呢？
11樓：可樂與小山竹
孔子說：「三人行，必有我師焉」，從這句話可以看出孔子的老師很多。也就是他覺得能給他帶來知識的人，就是他的老師。
12樓：青目星君談教育
孔子的老師遍佈天下，也有說法說老子是孔子的老師。孔子說過只要有本事的人都可以成為他的老師。
13樓：不會飛的肥豬
他的老師有很多，例如師襄、萇弘、老聃等，他的造詣很高，一生都在求學。
14樓：怪咖
孔子的老師是周公！
沒有周公，孔子一文不值。
孔子的老師到底是誰？
15樓：怪口歷史的k先生
他年僅7歲就他年僅7歲就成為了孔子的老師，在仙界同西王母太上老君並列成為了孔子的老師，在仙界同西王母太上老君並列
16樓：喜腦弓子
孔子是我國著名的教育學家，他一生勤於鑽研學問，學術造詣很高，然而他仍不滿於自己的學識，於是前往各地賢人拜師求學。
17樓：高樓居士
自學成才
18樓：愛茵的貓咪
孔子不是有很多老師嗎?三人行必有我師~
孔子的名字有什麼來歷？
19樓：常語風僪許
孔子，名丘，字仲尼。春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學說創始人。公元前551年生於專魯國陬縣(今山東曲阜屬)，卒於公元前479年。
孔子有個先祖叫公孫嘉獎，字孔文，公孫嘉獎可稱為孔文嘉獎。古人有以祖先的名或字為姓的，到了孔子父親這一代就用「孔」作為代號，孔子的「孔」就是這麼來的。司馬遷在《史記》裡說孔子「姓孔氏」，這是從漢代姓氏不分的角度上來敘述上古歷史的方式，正因為秦漢以後姓氏無別，以氏作姓，所以，司馬遷才能說孔子「姓孔」。
孔子的父親叔梁紇，在他已有九個女兒和一個兒子時，還覺得不滿意。古時男尊女卑，女兒雖多不算有子；僅有一子，也是腿殘拐瘸，總覺得是件憾事。因此，相傳他和妻子到曲阜東南的尼丘山求天神再賜一子。
後來果然生下一子，叔梁紇認為這是去尼丘山求神得來的，就取尼丘山的「丘」為名，「尼」為字，因男孩中孔子排行第二，「仲」在古文中是二的意思，所以字「仲尼」。
孔子的「子」，在古代「子」是對男子的一種美稱或尊稱，也含老師之意。所以，古代政治家、思想家、學者等，不直稱其名，而稱其為某子。如墨子、老子、孟子、孫子等。
20樓：匿名使用者
孔子真的姓「孔」，他的祖先有什麼不凡的來歷？看完就懂了
21樓：小爺本無心
您好，孔子的父親叔梁紇，是魯國的一個將軍，他原有九個女兒和一個兒子。
這僅有的一個兒子回是個瘸子。在當時男答尊女卑的情況下，叔梁紇當然很不滿意。
於是，他就和妻子一起到曲阜東南的尼丘山求天神另賜一子。
後來，果然又生下了孔子，叔梁紇以為這是在尼丘山上求來的，就給他取名為孔丘，字仲尼。
「仲」字是排行，表示「第二」的意思，因為孔子是叔梁紇的第二個兒子，故為此名。
望採納，謝謝
在中外教育史上，第一個倡導啟發式教學的是孔子。他給後人留下了「啟發式」「舉一反三」的教育教學經驗的
22樓：證道之聲
孔子是世界上啟發式教學的創始人.
「啟發」、「舉一反三」，最早源於孔子的經典性論斷：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」
（一） 含義
孔子提出的啟發誘導包括兩層意思：
1、實行啟發式必須抓住教育的時機，把握好施教的火候（憤則啟，悱則發）。
「憤」和「悱」，都是形容學生追求知識的一種急切的心理狀態。
「憤」是學生「心求通而未得之意」，即學生經過思考理解了其中一部分含義，但又未能徹底弄清楚，這時學生很著急。孔子認為，只有在這個時候，教師在關鍵的地方給學生指點一下，學生就有很大收穫，才能取得較好的教學效果。如果學生還沒有經過自己的反覆思考，沒有急切的求知慾望，教師就先不必給學生講課。
「悱」是學生「口欲言而未能之貌」，學生經過思考想把自己的思想表達出來，可是又找不到恰當的語言，說不清楚，十分著急。教師只有在這時候給學生指點一下，才能對學生有較大的幫助。如果學生不是處於這種狀態，教師是不必告訴學生應當怎樣表達自己的思想的。
啟發式教學要求教師不僅要抓住「啟」的時機，而且還要善於發問，有的教師在課堂上面向全班提出問題，讓學生齊聲回答：「對不對？」「是不是？
」「好不好」「有沒有？」等，這種啟發是不可取的，還有一種啟發是屬於淺層次的，缺乏深度。比如教師讓學生用「上」字組詞。
第一個學生會回答：「上汽車」往往第二個、第三個學生會回答：「上大車」、「上飛機」、「上輪船」等，這時老師總結說：
你們回答得真好，用「上」字組了這麼多詞。其實，這些用「上」字組的詞都是上去的意思，如果教師提出誰能用「上」字的另外意思來組詞，學生若能回答出：「天上」、「上次」、「上級」、「上午」等，這種啟發就有了一定的深度。
實施啟發式教學，對教師提出了更高的要求。只有在學習那些「似懂非懂、似會非會」的東西時學生才感興趣，而且迫切希望掌握它。心理學研究證明，問題情境的難度在50%左右最有利於激發學習動機。
在教學過程中要儘量地引導學生主動地學習，教師的講解代替不了學生主動地思考問題，而教師的作用在於因勢利導，在恰當的時候啟發、指點、引導，而不能簡單地灌輸，不能採取逼迫的辦法。啟發式教學最根本的，就是調動學生學習的主動性和積極性。
2、實行啟發式必須有明確的要求，達到觸類旁通的目的。
「舉一隅不以三隅反，則不復也」，其意思就是說，教師所講解的東西學生不能理解，不能從已知的一點，去進行推論，由此及彼，觸類旁通，那麼就不應當再重複去教他了。在教師所講的知識學生理解不了的時候，還要再講，勢必造成學生的死記硬背。這是違背教學規律的。
它強調的是培養學生獨立分析和解決問題的能力，由於孔子在教學中比較成功的運用了啟發誘導的原則，所以他的學生往往能夠「聞一知二」，乃至「聞一知十」；並讚揚他的教學能「循循然善誘人」。
（二）啟發的方式
1、討論
孔子最常用的一種方式，就是與學生一起討論問題，他是在與學生的討論過程中，調動學生主動思考問題的積極性，加深對問題的理解，而不是簡單告訴學生答案。整個一部《論語》就是孔子和學生討論、談話的記錄。
2、詰問
《論語》中還記載了孔子用詰問的方式，啟發人思考問題。子張問孔子：一個知識分子，怎樣做才能順順利利、非常通達呢？
孔子沒有直接回答他的問題，而是問子張：你所說的通達指的是什麼？孔子在詰問子張、瞭解了他的癥結所在之後，給了他有針對性的回答。
3、比喻
通過比喻說明道理，以學生所熟悉的事物為例，來引導學生理解抽象的道理。孔子教育學生要向松柏一樣經得起嚴寒的考驗「歲寒然後知松柏之後凋也」，把君子之過比作日食、月食。
孔子的老師是誰請幫忙，孔子的老師是誰 請幫忙
孔子是我國著名的教育學家，他一生勤於鑽研學問，學術造詣很高，然而他仍不滿於自己的學識，於是前往各地賢人拜師求學。他有好多老師的！韓愈 師說 雲 聖人無常師。孔子師郯子 萇弘 師襄 老聃。所以郯子 萇弘 師襄 老聃是孔子的老師 他年僅7歲就他年僅7歲就成為了孔子的老師，在仙界同西王母太上老君並列成為了...
孔子影響了中國幾千年，那麼孔子的老師是誰呢？
孔子是儒家學派的 至聖先師 僅從儒學來說，孔子是創造者，前面沒有師承關係。老師 是一個廣義的概念，既可以表示向人傳授知識的人，也可以表示某個學派的傳承者，唐代張說 在 孔子堂杜預贊 中說 開我後學，從事先師。你提問的前提是 孔子影響了中國幾千年 這已限定在儒學範疇之內，那麼孔子即儒學源頭。作為學術的...
孔子拜師講述的是怎樣的故事，孔子拜師講了什麼內容
孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。孔子拜師講述了我國古代著名思想家 教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學 孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦 愛護晚輩的品行 課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚...