1樓：從大唐到東瀛
洋務派經營的近代工業企業，是以不改變封建生產關係為前提的。所辦企業，具有很強的對外依賴性、封建性和一定程度的壟斷性。因此，洋務派要在中國興辦近代工業企業和籌辦海防，都不得不在工業技術、資本乃至管理上受帝國主義的左右和牽制。
因而也就加深了帝國主義對中國政治、軍事和經濟的控制，洋務派也就加速了自身的買辦化。這樣的企業不僅無法避免自身遭到破產的命運，而且嚴重地阻礙和壓制了中國近代民族工業的發展。辦「洋務」30年間，中國被迫開闢的通商口岸，由2023年前的7個增加到2023年的34個，外國的進口額，也由2023年的5100餘萬兩，激增為2023年的1億6千餘萬兩。
進口貨物中，80年代前鴉片佔首位，80年代後棉織品躍居第一，鴉片退居第二，但絕對數仍一直上升。出口的貨物，80年代前主要是茶和絲，80年代後棉花和大豆逐步增長。中國被迫加速捲入世界資本主義的漩渦，成為它們的商品銷售市場和廉價原料產地。
因此，洋務運動的過程，就是中外反動派進一步結合，中國半殖民地化逐步加深的過程，也是地主階級的自救運動。雖然中國近代民族資本主義工業，是在洋務運動同一個過程中艱難地成長起來的，這主要是受中國近代經濟規律制約的結果，對洋務派來說是事與願違的。但是，洋務運動畢竟是充當了歷史的不自覺的工具。
隨著近代工業的興建，引進了資本主義國家的一些近代生產技術，一批近代產業工人在中國社會出現了，在洋務派創辦的新式學堂裡，也造就了一批掌握自然科學的知識分子和工程技術人員。同時，企業的利潤，還吸引了一些官僚、地主、商人投資於近代工業，客觀上對中國資本主義發展起了刺激作用。
如何評價洋務運動
(1)甲午中日戰爭表明，洋務運動沒能使中國走上富強的道路。
(2)但它「借法自強」，延緩了中國半殖民地半封建化程序。洋務運動期間，創辦了一批民用工業，引進了西方資本主義國家一些先進科學技術，培養了一批科技人員和技術工人，對資本主義經濟侵略起了一定的抵制作用；建立了三支海軍，在一定程度上增強了國防能力。
(3)興辦實業，其技術和利潤誘導了一批地主、官僚、商人投資近代企業，促進了中國民族資本主義的發展。
(4)創辦新式學校，派遣留學生，在一定程度上形成了對封建教育的衝擊。
(5)從洋務派中分化出了早期維新派，他們認識到了只學習西方技術不能使中國富強，提出要在中國實行君主立憲制的政治主張，為以後康、樑戊戌變法提供了思想基礎。
2樓：小貝右腳
建議你選正方
正面是主要的，例如洋務運動之後的愛國名人志士，大多都是在那個時侯因為洋務運動保送出國留學的。為後期中國的發展起了推動作用等等。
其實你們這個課題討論不太好。反方是理虧的。
如何認識洋務運動的性質，作用和失敗的原因，教訓
3樓：匿名使用者
1.洋務運動的性質
洋務運動是清朝封
建統治階級中的洋務派為了維護清朝的封建統治而實行的一場自救改革運動，即具有進步性，也具有落後保守性。
2.洋務運動的歷史作用
第一，洋務運動的洋務派繼承了魏源師夷長技以制夷的思想，提出「自強」「求富」的主張，通過所掌握的國家權力集中力量優先發展軍事工業，同時發展若干民用企業，在客觀上對中國的早期工業和民族資本主義的發展起了某些促進作用。
第二，開辦了一批新式學堂，派出了最早的官派留學生，翻譯了一批西學書籍，給當時的中國帶來了新的知識，使人們開啟了眼界。
第三，傳統的「重本抑末」「重義輕利」等觀念都受到衝擊，社會風氣和價值觀念開始變化，工商業者地位上升。有利於資本主義經濟的發展，也有利於社會風氣的改變。
3.洋務運動的失敗的原因
第一，洋務運動具有封建性。洋務運動的指導思想是「中學為體」「西學為用」，洋務派企圖在不改變中國固有的制度與道德的前提下，以吸取西方近代生產技術為手段，來達到維護和鞏固中國封建統治的目的，這就嚴重限制了洋務運動的發展。
第二，洋務運動對外國具有依賴性。西方列強依據種種特權，從政治經濟等各方面加緊對中國的侵略控制，他們並不希望中國真正富強起來，而洋務派處處依賴外國，企圖以此來達到自強求富的目的，無異與虎謀皮。
第三，洋務企業的管理具有腐朽性。洋務企業雖然具有一定的資本主義性質，但其管理確是封建式的，企業內部充斥著營私舞弊、**中飽、揮霍浪費等腐敗現象。
4.洋務運動失敗的教訓
地主階級不能擔負起中國近代化的歷史重任。
失敗原因 ：
洋務運動在當時的中國，其失敗命運是不可避免的。第一，在不觸動腐朽的封建制度的前提下，洋務派試圖利用西方資本主義的某些長處來維護封建**統治，這種手段和基礎的矛盾，使洋務運動註定是不可能成功的。同時，洋務運動處處受到頑固派的阻撓和破壞，從而加大了洋務運動開展的阻力。
第二，洋務派本身的階級侷限性，決定了他們既是近代工業的創辦者和經營者，也是其摧殘者和破壞者，其封建衙門和官僚式的體制，必定導致洋務企業的失敗。第三，洋務運動的目的之一是抵禦外侮，但洋務派在主持外交活動中，堅持「外須和戎」，對外妥協投降，他們所創辦的近代企業有抵禦外侮和「稍分洋人之利」作用，但卻不能改變中國半殖民地半封建社會地位。甲午戰爭，洋務派標榜的「求強」「求富」目標未能實現，洋務運動基本失敗。
洋務派提倡「中學為體，西學為用」，希望利用先進的技術維護封建統治，改革不觸動封建制度。
教訓：在當時的社會背景下 僅學習西方先進技術是遠遠不夠的 必須改革政治制度 擺脫半殖半封的社會性質
受階級和時代的侷限性 封建地主階級不能領導中國走向富強
4樓：匿名使用者
洋務運動是近代以來的封建統治者的自救運動，它的作用雖然沒有挽救了清朝的白駒，但是刺激了中國的民族資本主義，所以說它的失敗原因是從沒有從根本上來改變中國的制度，而是學習技術註定是要失敗的。
《關於如何舉辦一場辯論賽的建議》發言稿，，，求各路大神幫忙。
5樓：溪溪
一辯：可以從三方面說，第一從歷史上來看，希特勒急於在蘇聯方面取得勝利 忽略了氣候 糧食補給等原因 就出動大規模兵力，在歐洲方面的勝利膨脹了他的野心 使其得寸進尺，隋末初唐年間，東突厥猖狂出軍，在唐朝根基不穩的情況下取得連連捷報，李淵被迫向突厥稱臣，成為心病，而東突厥並不滿意，連年進犯，到唐太宗李世民時期，派李靖李藥師大敗東突厥。此類野心多，太得寸進尺而沒好結果的例子不勝列舉
第二，從結果上分析 ，懂得收斂鋒芒才能長存於世，圓明園就如同投入世界珍寶園的一朵奇葩，清王朝炫耀**地大物博的後果就是被付之一炬。所謂木秀於林，風必摧之；堆出於岸，流必湍之；行高於人眾必非之。
第三，從當今社會關係角度，有兩方面，其一，人與人之間相處，要懂得見好就收，尤其是在合作重於個人的今天 做什麼都不能太過 上面那句話 也同樣適用。其二，對待工作，完成的好與不好，褒獎或批評都不可以得寸進尺，路徑窄處留一步，讓人行；滋味濃時減三分，讓人嗜。
前兩個論點不很重要 第三點的兩方面可以延伸，得寸進尺究竟還是要看你們立下的出發點是褒義還是貶義，這個偏於貶義。
並非專業學術派人士，以上觀點僅供參考。還望採納
6樓：江舒兒科醫生
八年級（2）班的同學們在學習完《洋務運動》一課以後，準備舉辦一次「洋務運動是否成功」的辯論會，正方觀點：洋務運動包含許多成功的因素，使中國成功地邁出了近代化的第一步；反方觀點：洋務運動是失敗的，它並沒有起到積極的作用。
假如你是某一方辯手，請為你的辯論寫一則發言稿，闡述你的觀點。
7樓：匿名使用者
可以從三方面說，第一從歷史上來看，希特勒急於在蘇聯方面取得勝利 忽略了氣候 糧食補給等原因 就出動大規模兵力，在歐洲方面的勝利膨脹了他的野心 使其得寸進尺，隋末初唐年間，東突厥猖狂出軍，在唐朝根基不穩的情況下取得連連捷報，李淵被迫向突厥稱臣，成為心病，而東突厥並不滿意，連年進犯，到唐太宗李世民時期，派李靖李藥師大敗東突厥。此類野心多，太得寸進尺而沒好結果的例子不勝列舉
第二，從結果上分析 ，懂得收斂鋒芒才能長存於世，圓明園就如同投入世界珍寶園的一朵奇葩，清王朝炫耀**地大物博的後果就是被付之一炬。所謂木秀於林，風必摧之；堆出於岸，流必湍之；行高於人眾必非之。
要開辯論會，正方能力比成績重要，反方成績比能力重要；辯論正方 100
8樓：匿名使用者
如果大發明家愛迪生再世的話，他會為今天的什麼變化而驚奇？是電腦，是網際網路，還是手機？無論哪一種東西的變化都足以令他目瞪口呆。
的確，當今社會的迅猛發展是任何人都無法預料的，只能想方設法適應它的變化。家長和學校都想努力培養孩子，使他們步入社會就能適應社會的要求，可惜，在傳統教育下，人們的這個期望往往落空。究其原因，就是把分數看成了「命根子」，而恰恰忽略了最重要、最根本的能力。
在當今社會，能力重於「分數」，能力重於「學歷」，能力比知識更重要。
知識一般是指書本知識，而學生在學校分數的高低並不能完全代表他掌握知識的多少，更不能代表他運用知識的能力；能力一般是指創新能力、技能、適應社會的能力及綜合素質等。
1知識是人類的財富：
知識是重要的的，它主要表現在：
1）知識是創造的基礎：任何一項的革新、創造都需要一定的知識量。尤其在當今科技發展飛快的年代，要進行一項創新必須具有更廣泛又更專業的知識，需要許多交叉的專業理論和實踐，可以說，沒有知識就沒有創造。
2）知識是升學的階梯：要進入各級學校學習，就必須具備相應的知識基礎，沒有鞏固的基礎知識就難以學習更高一層的學習。
3）知識是人類進步、文明的總結和結晶：有人說：「假若這個世界上沒有書，會是一種什麼樣子呢？
精神失去了陽光，思想無法傳播，知識不能儲存，語言失去了意義，人們的生活殘缺不全，生命將變得無法忍受」。當然，今天的書含義將更廣泛。
2能力比知識更重要
知識是財富，是寶藏，是很重要，但是能力卻是發掘寶藏的利器，是利用財富的手段，是體現個人價值、推進社會發展的**，它比知識更重要、更寶貴。
1） 知識是死的，能力是顯現的：知識不等同力量，知識必須通過人的作用，也就是通過人的各種能力才能轉化為改造社會、改造自然的力量。一個人儘管學識豐富，如果沒有各種能力，那他最多隻能是一個書呆子，不能對社會作出應有的貢獻。
今天不少大學畢業生雖然學識不缺，但由於缺乏各種能力，往往不能很快適應工作要求。
2） 知識可以找到，而能力卻靠培養：知識可以通過上網或在百科全書中找到；能力卻不能去找，它只能通過人的本身的努力得到的；知識可以通過短時的學習或通過別人的傳授就能得到，但能力必須是本人通過比較長時間的培養，甚至要通過一系列的訓練和累積才能形成。
3） 知識能被遺忘，而能力卻永存：在學校學的書本知識往往在走出校門若干年後就會被遺忘，特別是與工作關係不大的書本知識更容易遺忘；而一旦形成的能力，這包括了人生經驗、人的道德、技能、適應社會的能力、各種基礎能力和綜合素質等等是不會被遺忘，而是能被一個人終生受用，是影響一個人生存和發展的關鍵。有人指出：
「教育的本質是什麼？有位科學家回答：」教育的本質就是那些遺忘後剩下的東西「。
那麼，遺忘後的剩下東西是什麼？剩下的是人的能力和素質。」因此，人的能力和素質是一個人終生受用、關係能否適應社會要求的關鍵。
4） 知識往往跟不上時代的迅猛發展，而能力卻能適應社會發展的需要。能力，特別是思維能力是駕馭知識，發揮知識的關鍵。
能力是比知識更重要，家長和教師首先要更新觀念，切實把能力教育放在首位。通過社會、學校和家庭的緊密配合，把我們的孩子培養成有知識、有能力的創新型的人才。
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