我是一名教師,我想問一下該怎樣對待問題學生呢

2021-08-18 13:14:09 字數 3619 閱讀 6024

1樓:匿名使用者

不知道你是剛剛做教師這一個行業還是老教師,但是感覺應該是新教師。關於學生和老師的關係如何處理,一直以來是一個很值得研究的問題。

首先一定要主動的去和你的學生溝通,最好是知道你所教的每一個學生的名字(這一點是很重要的),瞭解他們的心理。其次,還好注意你的教學方法,重點是培養他們的興趣,讓他們主動的去學習,重在一個“引”字和“導”字上,如果你在這些方面有所突破的話,那麼你肯定是個出色的教師。(具體還要很多,有興趣的話,以後繼續**,在此不在多說)

本人(我之前也是一名教師)所說只是自己的拙見,希望可以幫上忙,呵呵

2樓:洛野夏蒙

我是一名學生(*^__^*) 嘻嘻……今年大三,老師你好哦!很多老師給我們上課時都說更希望我們能把他(她)當作朋友來看,其實我覺得這句話完全沒有說的必要,要在實際中體現自己的平易近人才行,對不同的學生要有不同的方式。但是無論如何有幾項我感覺很重要很重要:

平易近人、微笑、耐心。當然,不要把自己的情緒帶到工作上,多參加一些學生的活動。我感覺開朗一些的老師心態相對會比較年輕,這樣的話會減少與學生交流時的代溝,更容易融入學生群體。

3樓:手機使用者

你去死拉 做老師的都是賤人

教師應該怎樣對待“問題學生?

4樓:悲劇的敗筆

問題學生是教師的寶貴財富,但是我們往往很難收穫這筆財富,因為我們絕大多數的教師(當然也包括我)不是教育專家,也不是心理專家,我們所能做的只是儘自己最大的智慧和愛去改變。

問題學生的形成因素主要有三方面:

第一:學生自身,學生可能好動,好靜,有些孤僻等等性格原因

第二:家長錯誤的教育方式影響了學生的思想。

第三:學校單一的教育方式讓很多學生不能全身心的去學習

真是由於家長、學生、學校三方面的原因使得學生心理產生了抗性。所以想**問題學生得從多方面入手,要了解清楚學生的問題到底出在了**,不能盲目的去教育。但是從我接觸的學生來說基本上是家庭出了問題,或者說家庭教育出了問題!

我是怎麼對待問題學生的

第一,調查問題學生家庭情況

其實每個問題學生的背後必然有一個問題家庭,所以應該先要了解學生的家庭狀況,是單親,是父母離異,或者是父母長期在外打工,再有可能就是父母管教方式的不合適等等!

第二,儘量贏取問題學生的好感

我的做法是寫書信,或者交流本,讓學生寫一點內心最深處的善良,同情,甚至是渴望,或者小小的目標,然後儘量用朋友的口吻去寫回信,久而久之學生就願意寫心裡話,就願意把我歸到他們的知心人裡。

第三,必要的制度保證

我覺得問題孩子只要和你一心時,他們是願意接受你的懲罰的,這樣還可以讓他們認清楚出了問題就得收到懲罰的這一規則。增強規則意識。

教師應該怎樣對待問題學生

5樓:匿名使用者

1、對‘問題學生’,只要教師做到因勢利導、循循善導、耐心引導,一定會收到理想效果的。

2、教師一定要多瞭解‘問題學生’的心理狀況,一點一點地去感化問題學生。對他們不僅要有耐心,而且還要通過各種集體活動,增強其自尊心和自信心。

作為老師,該怎樣來對待“問題學生”

怎樣對待“問題學生”

教師該如何對待“問題學生”

6樓:不會放手2np圇

《新課程標準》要求我們:注重學生的全面發展;從以“教師為中心”轉向“以學生為中心”;要從注重教學的結果轉向注重教學的過程,建立平等和諧的師生關係。但是隨著社會的發展,“問題學生”越來越多,對班級管理的危害也越來越大,目前已經引起教育界的重視。

所謂“問題學生”,是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。如何對待問題學生呢?主要從以下幾方面入手。

一、分析學生的調皮現象學生中產生調皮現象是複雜的,有著不同的心理動機,教師不能簡單地看待問題,應該深入細緻地進行分析。如下:1.

學生年齡小,注意力易分散,憑興趣做事情,在無意中漠視而違背教師的教學意圖。2.學生對上課的教師有逆反心理,不喜歡這位教師的課。

3.為了引起他人注意,顯示自己,通過調皮搗亂來讓同學發笑,讓其他學生覺得自己很“厲害”。4.

極少數的學生自暴自棄,無視課堂紀律,無視老師。

二、分析原因,對症下藥每個學生的生活條件都是不同的,形成問題學生的原因往往不是單一的。為此,老師必須科學、準確、全面地分析,把握不健康心理的病結,有的放矢,對症下藥,這樣才能具有轉化、**的效果。

作為一名老師,應該以什麼樣的態度對待問題學生??

7樓:簡小琪

您好,我也將是未來的一名老師,雖然我沒有很多實踐經驗,就我自己認為,對於問題學生應該給予愛和真誠,先發現學生出現問題的根源,然後一步步和他交朋友,幫助他走出灰暗或者緩解他的狀態。切不可進行辱罵毆打等。。

我覺得,都是有血有肉的人,只要你有足夠的愛,總會被你感動的!

這是我個人的看法,或許不是那麼容易做到,但努力過總會有所收穫

8樓:褚碧歡

要和藹也要嚴厲 兩者要有分寸

9樓:匿名使用者

試想你作為問問題的學生問你是的心態

教師面對問題學生該怎麼辦

10樓:

1、對‘問題學生’,只要教師做到因勢利導、循循善導、耐心引導,一定會收到理想效果的。

2、教師一定要多瞭解‘問題學生’的心理狀況,一點一點地去感化問題學生。對他們不僅要有耐心,而且還要通過各種集體活動,增強其自尊心和自信心。

3、教師在轉化“問題學生”上可以採取“平等法”、“激勵法”、“期待法”、“活動法”等方法來達到教育轉化“問題學生”的目的。

———平等法,就是要正確對待“問題學生”,防止對優等生一個樣、對“問題學生”一個樣。有的教師對優等生“給面子”,教育方法是和風細雨式的,態度是寬容的;而對於“問題學生”的批評卻是暴風驟雨式的,態度嚴厲,要求苛刻。教師對學生,特別是對“問題學生”,更應將嚴與慈、師與友融為一體,成為“問題學生”知己式的輔導員和朋友。

———激勵法,就是激勵“問題學生”產生內在動力,朝著所期待的目標前進的心理活動過程。教師要善於發現“問題學生”身上的閃光點,挖掘出他們身上積極向上的因素並積極引導,使之揚長改過,一步一步養成良好習慣。經常性運用讚許、表揚、獎勵等方法,不時肯定他們已初步形成的良好習慣,能滿足“問題學生”積極向上、追求成功和社會讚美的心理需要,從而促使他們自覺養成良好習慣。

———期望法,就是教師為“問題學生”制訂一個整改目標,並真誠地期望他們改掉壞習慣,養成好習慣,並使期望變成現實。當然,對“問題學生”的要求不宜太高,應循序漸進,注重量變。只有量變才能有質變。

———活動法,就是開展各項活動,讓“問題學生”在活動中“露一手”,增強其自尊心和自信心。喜歡自我表現是青少年的心理特徵之一,“問題學生”也不例外。教師要抓住這一特點,在教學過程或班級集體活動中,發揮他們的特長,為他們創造自我表現的機會,有意地安排他們完成某項任務,使他們和其他學生一樣在活動過程中,體會到成功的快樂和為集體爭得榮譽後的喜悅。

相信通過各種方法的正確引導,“問題學生”必定會逐漸地走向正路,變消極的“出風頭”為積極的行為表現,從而達到轉化的目的

11樓:匿名使用者

該說的都說,他聽不聽隨他,現在的學生都很傲慢,他們有的甚至表面上服從,拐過頭來就罵你

作為一名教師,需要具備怎樣的職業能力

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