1樓：匿名使用者
區分語言研究的共時研究和歷時研究的是費爾迪南·德·索緒爾（ferdinand de saussure，公元2023年11月26日—公元2023年3月22日），瑞士作家、語言學家。
索緒爾創造了「共時」和「歷時」這兩個術語，分別說明兩種不同的語言研究。他特別強調共時研究，因為語言單位的價值取決於它所在系統中的地位而不是它的歷史。語言學家必須排除歷史，才能把語言的系統描寫清楚。
索緒爾的語言共時研究和歷時研究。
2樓：匿名使用者
索緒爾區分了語言和言語，共時和歷時
共時和歷時就像是一個樹幹的橫切面和縱切面一樣但是，索緒爾把共時和歷時看成是不可調和的絕對對立，認為共時重於歷時，他的《普通語言學教程》研究共時不研究歷時
可以參考他的《普通語言學教程》啊
3樓：雀舉連元綠
索緒爾區語言言語共歷
共歷像樹幹橫切面縱切面
索緒爾共歷看調絕立認共重於歷《普通語言教程》研究共研究歷參考《普通語言教程》啊
怎麼理解語言的歷時研究和共時研究？
4樓：匿名使用者
歷時是縱向的。可以看成是研究語言學的不同發展階段。比如從古希臘古羅馬到十九世紀到索緒爾到布拉格學派等等。較長歷史時期所經歷的變化。
共時是橫向的。研究在某個發展階段同時存在的幾個理論和流派，它們之間的聯絡與「對立」。如系統功能語法，轉換生成語法之間的「對立」。
共時和歷時就好像是語言學的橫切面和縱切面。
都是我自己的理解，希望對你能有幫助。
語言學的共時研究與歷時研究？
5樓：匿名使用者
歷時研究
和共時研究是語言學的兩種研究方法。
從研究物件的時間看，語言學分為歷時語言學和共時語言學。
歷時語言學 又稱歷史語言學，它是就語言從一個時代到另一個的發展過程進行縱的歷史的研究，如：漢語史；也可以以語言系統中的某一個構成要素為物件進行研究，如漢語語法史等。
共時語言學 又稱描寫語言學，它是擷取語言的某一時代的橫斷面，加以描寫和研究，客觀反映言語中存在的現象和規律，如：對《論語》的語言進行研究。
語言學的共時性和歷時性是什麼
6樓：demon陌
歷時性，就是一個系統發展的歷史性變化情況(過去—現在—將來)。
共時性，就是在某一特定時刻該系統內部各因素之間的關係。
這些因素，可能是經過不同的歷史演變而形成的，甚至屬於不同的歷史發展階段。
但是，既然它們共存於一個系統之中，那麼它們的歷史演變情況就暫居背景地位；顯現的是各因素共時並存而形成的系統關係。
7樓：角落裡的春
索緒爾提出的一對術語,指對系統的觀察研究的兩個不同的方向。
歷時性,就是一個系統發展的歷史性變化情況(過去—現在—將來)。
共時性,就是在某一特定時刻該系統內部各因素之間的關係。
這些因素,可能是經過不同的歷史演變而形成的,甚至屬於不同的歷史發展階段。
但是,既然它們共存於一個系統之中,那麼它們的歷史演變情況就暫居背景地位;顯現的是各因素共時並存而形成的系統關係。
擴充套件資料
兩者間的區別：
1、重要性
索緒爾認為共時方面顯然優於歷時方面，因為對說話的大眾來說，它是真正的、唯一的現實性。
2、目的不同
共時態只知有一個展望，即說話者的展望，它的整個方法就在於蒐集說話者的證詞。要想知道一件事物的實在程度，必須而且只消**它在說話者意識中的存在程度。
一般共時語言學的目的是要確立任何特異共時系統的基本原則，任何語言狀態的構成因素。
相反，歷時語言學卻應該區分兩個展望：一個是順時間的潮流而下的前瞻的展望，一個是逆時間的潮流而上的回顧的展望。
3、範圍界限的不同
共時研究的物件不是同事存在的一切，而只是與每一語言相當的全部事實，必要時可以分到方言和次方言。
相反，歷時語言學不但沒有這種需要，而且不容許對它作這樣的明確規定。它所考慮得要素不一定是屬於同一種語言，造成語言的分歧的正是歷時事實的繼起以及它們在空間上的增值。
4、研究物件的不同
共時語言學研究同一個集體意識感覺到的各項同時存在並構成系統的要素間的邏輯關係和心理關係。
歷時語言學，相反地，研究各項不是同一個集體意識所感覺到的相連續要素間的關係，這些要素一個代替一個，彼此間不構成系統。
共時語言學和歷時語言學的區別是什麼
8樓：匿名使用者
一、研究方式不同
共時語言學：共時語言學是從某一個歷史時段靜態的觀察和研究語言系統。
歷時語言學：歷時語言學是從縱向發展的角度研究某種語言從一個時代到另一個時代的發展變化。
二、研究內容不同
共時語言學：共時語言學是解決或瞭解兩語言間的同性與差別問題。
歷時語言學：歷時語言學主要研究語言在一定的時間跨度內所經歷的種種變化。
三、使用方法不同
共時語言學：共時語言學是使用交叉方法，區別兩種語言或語音是否相同，或同語言兩種詞是否完全相同。
歷時語言學：歷時語言學是使用正視法和回顧法研究問題。正視法是以文獻考證為基礎按時間順序來敘述一種語言的歷史，回顧法是通過比較來重建一種語言。
簡述語言研究中的歷史比較法
9樓：要靜不靜
「歷史比較法」就是通過兩種或幾種方言或親屬語言的差別來探索語言發展規律的方法。
從符號的任意性出發,必須要區分語言的共時研究和歷時研究。**語言的狀態(共時態)和演化的階段(歷時態)是區分的關鍵。
歷史體現了個別成分在時間中的演化,歷史產生形式,系統使用這些形式。
研究的重點是形式在系統中的作用,無需解釋其歷史的變化或產生的原因,因為這種解釋僅說明語言成分的變化,而不能說明語言系統。
語言學從結構上進行解釋,說明形式及其組合規則。
研學旅行從何而來研究關於研學旅行的研究這個課題，有什麼目的和意義？
當下的研學旅行發源於古時的遊學。春秋孔子率領眾 周遊列國14 年，杏林設壇，修訂六經 唐代李白年少時即走出蜀地，26歲 仗劍出國，辭親遠遊 用3 年時間 南穹蒼梧，東涉溟海 古人通過學習與遊歷的融合，增加見識 鍛造堅韌意志 培養適應環境的能力，正如嚴復所說 大抵少年能以旅遊觀覽山水名勝為樂，乃極佳事...
研和究怎麼組詞，研究的究怎麼組詞
研組詞 鑽研 研究 研讀 研製 研討 研磨 研習 調研 科研 研判 研發 枷研 研核 研賾 研求 研心 精研 研詰 研巧 石研 研辨 摩研 研綜 研芳 研精 研務 攻研 耽研 研缽 研幽 研味 幾研 熟研 研搜 研辯 探研 研索 研考 洮研 研微 究組詞 研究 講究 究竟 考究 根究 追究 究辦 深...
北大日語研究生，北外日語研究生和北外日研社的研究生是一回事嗎
不明白你為什麼 研究生看重的是專業實力，北大在日語方面並不是最好的 而且，北大的日語研究生每年招生名額不超過3個人吧好像，這3個名額基本都是導師推薦，或者內定的。想考進去幾乎不可能。去日本的機會很多，校際交流生或互換生，財團資助的都有，短期的半年一年的，人選好像是要看學習成績的，頭幾名機會自然大。恩...