1樓：珂磊之心
好處：勇氣
我想這一點是不可否認的，不管是面試學生會還是班委都是需要勇氣的，有了勇氣才能在那麼多競爭者面前盡情的展現自己；
自信有了勇氣就必須要有自信，上講臺進行演講彙報，慢慢的改善自己，調整自己，一點一點的進步，這就是自信的累積；
口才每週的例會、活動之後的總結都能鍛鍊每個人的口才和文筆，這無疑也是一筆財富，慢慢的讓自己變得出口成章；
能力無論是組織能力還是執行能力，在學生會這個家庭中是能夠鍛煉出來的，前提是要足夠的積極，多參加組織各項活動，善於總結；
經驗這也是加入學生會的目的之一，讓自己擁有這此經驗是受益的，只要堅持下來，領悟每個活動從策劃到總結的意義，會對未來的生活帶來很大的好處；
社交這也是很大的一方面，大學是個小社會，先在小社會中鍛鍊社交的能力，交到各色各樣的朋友，走到大社會中也就自然而然的適應了。
壞處：1、主要是會佔用一定的休息時間和上課時間（有時候有活動，必須得去）。
2、影響一些同學之間的關係，因為有些學生會的部門會檢查早自習什麼，結果查到了認識的人，還是記下就招來一些恨。
加入學生會是一個不錯的選擇，對自己的大學生活也是一種幫助。當然，有其它想法，比如修第二專業什麼的，就不要加入，畢竟學生會的成員是需要時間和精力的投入。
2樓：瑞特傑
主要好處：
1、人際交往能力和關係得到提升。可以結交很多人，不僅是本專業的，其它專業的也會不少。除此以外，和輔導員或一些校領導關係更親近（搞活動，得經一些學校領導批准），對以後辦事有一定幫助。
2、增加自己評先評優、拿獎學金或其它獎勵的機率。目前大學都有一套積分制，參加學生會，會有提升一定的分數，對於評先評優、拿獎學金就更近一步。
3、對組織能力、策劃能力也是一種鍛鍊。學生會是一個舞臺，讓學生展現這些能力，對於還未進真正的社會前，就提前掌握。
主要壞處：
1、主要是會佔用一定的休息時間和上課時間（有時候有活動，必須得去）。
2、影響一些同學之間的關係，因為有些學生會的部門會檢查早自習什麼，結果查到了認識的人，還是記下就招來一些恨。
總之，相比而言，加入學生會是一個不錯的選擇，對自己的大學生活也是一種幫助。當然，有其它想法，比如修第二專業什麼的，就不要加入，畢竟學生會的成員是需要時間和精力的投入。
3樓：匿名使用者
第一，他可以鍛鍊你的能力，其次，加入學生會還可以策劃一些方案。
4樓：匿名使用者
好處：更好的人際關係；更多的機會壞處:更早地官僚化，思想腐蝕較為嚴重。
學校教育的優缺點有哪些？
5樓：匿名使用者
學校教育的好處，概括起來主要有如下幾個方面：
1、職能的專門性
學校教育職能是專門培養人，學校是專門教育人的場所。學校教育同社會教育、家庭教育相比，其不同之處首要的便是學校教育的專門性。學校教育的專門性特點主要表現在任務的專一。
學校惟一的使命是培養人，其他任務都是圍繞著培養人來實現的。學校教育有專門教育者--教師，他們都是經過嚴格選拔並經過專門訓練培養出來的。這樣的教育者不僅學識廣博、品德高尚，並且懂得教育規律，掌握有效的教育方法。
學校教育還有專門的教育教學裝置，擁有專門進行教育的手段。這一切都充分保證了學校教育的有效性。
2、組織的嚴密性
教育的特點在於對人影響的有目的、有組織、有計劃。學校教育正是體現了教育的特點。學校教育的目的性和計劃性集中體現在嚴密組織性上。
學校教育是制度化的教育。學校教育具有嚴密的組織結構和制度。從巨集觀上說，學校有各級各類、多種多樣的體系結構；從微觀上說，學校內又有專設的領導崗位和教育教學組織，有專司思想、政治、教學工作、總務後勤、文體活動等專門組織機構，還有一系列的嚴密的教育教學制度，如此等等，是社會教育和家庭教育形態所不具備的。
3、作用的全面性
學校教育對人的發展作用是全面的。社會教育和家庭教育對人的成長影響多少都帶有一定的偶然性，影響的範圍也往往只側重在某些方面。而學校教育是全面培養人的活動，它不僅要關心教育物件的知識和智力的增長，也要關心學生的思想品德形成，還要照顧受教育者的身體健康成長。
培養塑造全面完整的社會人，是學校教育的特有職責。而這一職責也只有學校教育才能承擔起來。
4、內容的系統性
適應培養造就全面完整社會人的需要，學校教育內容特別注重內在連續性和系統性。社會教育和家庭教育在教育內容上一般具有片斷性。即使是有計劃性的社會教育，也往往是階段性，就其知識總體來說也具有片斷性。
學校教育既注意知識體系，又要符合認識規律，所以，教育是系統的、完整的。教育內容的完整性和系統性是學校教育的一個重要特點。
5、手段的有效性
學校具有從事教育的完備的教育設施和專門的教學裝置，如聲像影視等直觀教具，實驗實習基地等等，都是學校教育的有效手段。這些都是保證教學順利進行的不可缺少的物質條件，這是社會教育和家庭教育所無法全面提供的。
6.形式的穩定性
學校教育形態比較穩定。它有穩定的教育場所、穩定的教育者、穩定的教育物件和穩定的教育內容，以及穩定的教育秩序等等。學校教育的這種穩定性，更有利於個人的發展。
當然，穩定是相對而言的，它也要有相應的改革變化。穩定不是僵化，如果把相對穩定看作是墨守成規、僵死不變，那就必然要走向反面。
學校教育的壞處給年輕一代帶來以下不良影響：
1、感覺鈍化。教育目標的偏狹、教育內容的繁難、學業競爭的激烈，迫使學生每天想著學習、考試、分數、名次，常常對周圍的一切不是無暇他顧就是熟視無睹。這樣日積月累，必然會令他們對與學習無關的東西無動於衷，進而造成感覺的麻木與鈍化。
2、疾病增多。疾病主要是由心理的失衡、鍛鍊的減少和活動的單調引發的。面對學習與升學的巨大壓力，學生往往感到緊張、壓抑甚至恐懼，進而引發失眠、頭痛、焦慮、抑鬱、免疫力下降等功能性、器質性疾病。
專家近年來所發現的「感覺綜合失調症」、「注意力缺乏綜合症」等稀奇古怪的病症，也與學生巨大的學習壓力有著直接的關聯。
3、人格扭曲。教育一向聲稱是培養人的，但事實上，在由機械操練、強行灌輸所構築起來的教育模式裡，學生原本鮮活可愛的人格被割裂、被剝蝕，風格迥異的個性被忽視、被壓抑，千篇一律、千人一面成為這種模式的必然結果。這些情況，加上獨生子女的日益普遍，這樣在學生中間，就會出現程度不等的孤僻、自私、自閉、自傲、自卑、消沉、怯懦、情感冷漠、言行過激、意志脆弱、性別倒錯等人格的扭曲和不健全。
4、能力不強。教育本來是要促**的全面發展的，要使人們各方面的能力得到均衡、和諧、自由的發展，但是我們的教育卻畸型發展了學生的部分能力，而置其他許多能力於不顧。且不說學生的生活自理能力、心理自制能力、生存適應能力等相對較差，就是與學習有關的蒐集和處理資訊的能力、發現和獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力等，也未得到有效的培養。
教育出來的許多學生，已逐漸成為不會生活、沒有激情、不會創造的一代人。
6樓：樂橙
讓我發發發還好還好哈還好還好哈還好還好哈還好還好哈還好還好哈
這句話有歧義麼？「校長 副校長和其他學校領匯出席了這屆迎新會」
很簡單的歧義啊！其他學校的領導 可以有以下兩種斷句法 1 其他 學校的領導。不是這個學校的，是另外學校的 2 其他學校的 領導。是這個學校的，但是是除了校長副校長之外的其他領導 有1 校長 副校長 和該學校的其他領導人 都是一個學校的 2 校長 副校長 和其他學校的領導人 是不同學校的 其他學校領導...
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