1樓：程程思密達
要符合教學標準，要有趣味性
初中歷史史料運用應注意哪些問題
2樓：匿名使用者
史料教學在初中歷史教學中廣為應用的時間還不長，一線教師對史料教學的目的理解還不夠深刻，教師在使用方法上還不夠嫻熟，因而還存在著不少問題，其中，最為突出的問題是史料運用未能達到預期目的，出現有效性偏低甚至無效的現象。具體表現有三個方面：1、史料運用只是招牌，學生未能從中獲取任何史學方法和歷史學科能力；2、史料堆砌，與主要歷史知識關聯不緊密；3、史料有誤，給予學生錯誤資訊，構建了錯誤的歷史情景。
細分析這些現象出現的原因主要有以下幾方面：
1、 史料運用不充分
①在學習中，「論從史出」大致有以下步驟：研讀史料，辨析史料，提取資訊，論從史出。初中歷史教學中史料運用也應遵循這幾步進行，某一步不到位即會導致史料運用不充分。
不充分的具體表現為：引導學生研讀不到位，導致學生對史料理解不透，也就談不上辨析史料的可信度，更談不上提取有效資訊，史論或問題的結論也只能由教師得出，這樣的情況致使史料運用成了招牌，走形式而已，學生無法從中獲取《課標》中所要求的「蒐集史料」、「提取資訊」、「解決問題」、「交流成果」等歷史學科能力。
2、 史料失真失準
史料從內容上分為直接史料和間接史料兩大類，從表現形式上分為文字、實物、口碑三大類。因為史學研究是依據史料進行的，因而史料的真實性和可信度是至關重要的，所以，史學研究首選的是直接史料，間接史料運用則要多方印證。
現代資訊科技為查詢歷史資料提供了便捷，也帶來了弊端。網路上所提供的史料多為轉手的間接史料，其真實性和準確性都需要考證，但一線歷史教師受時間和閱讀面的限制，對網路上查到的史料不進行考證而直接使用，時常會發生史料有誤的現象。此外，別人**或資料中轉引的史料也應考證，多次轉引容易出現訛傳現象。
一旦史料有誤，給予學生的資訊以及學生據此建構的歷史情景和歷史知識也就出現差錯了。
另外，課堂教學中常出現引用電影和電視劇片斷的現象，常常有失妥當。目前歷史題材的電視劇很多，走「戲說」路線的絕不能成為歷史課堂的教學資料，即使非「戲說」類也很難成為真實可信的史料，比如七年級下冊教材引用了電影《鴉片戰爭》中虎門銷煙的場面圖，此場景就算是根據文字材料再現，也很難做到絕對準確，所以給予電影**不如給予文字史料讓學生自己建構歷史情景更為妥當。電影和電視劇，只有在將來研究傳媒史或生活文化史時才能成為可信的真實史料。
三、提高史料運用的有效性
1、 合理選用史料
（1）充分合理使用教科書上的史料
滬版新編歷史教材與舊教材相比更重視史料，且以直接史料為多，間接史料也多經過史學家的考證，可信度較高。史料的種類也很多：文字史料、**史料、圖表史料等等，非常豐富。
這些史料基本上是圍繞教材的重點和難點選取的，和正文內容相互補充，具有情景性、典型性、深刻性和啟發性。在教學中應重視運用，細緻地指導學生閱讀和理解材料，必然能加深學生對歷史知識的理解和掌握，有助於學生形成「證據」與「史實」之間的邏輯意識，更能使學生有身臨其境的感覺，增強歷史知識的真實感。
（2）適當補充史料
教材中的史料受篇幅的限制是有限的，教師在教學中可根據教學目標和教學內容的需要適當補充課外史料。補充的史料應遵循幾個原則：
一、史料應確保真實可信；
二、史料與教學重點難點應緊密關聯；
三、史料的長短應適宜；
四、史料的難易度應符合學生的認識水平。在補充史料的同時，根據歷史知識與史料本身特質、學生的認識水平，提出相應層次的問題，引導學生分析史料，解決問題，從而培養學生的「提取資訊」、「解決問題」、「交流成果」的學科能力。
在補充史料時，如需學生自己查詢蒐集史料，教師最好要先行瀏覽一遍，因為史料太廣，學生還沒有能力甄別史料的真偽，教師應給與一定的指導。
2、 加強對運用學生史料的指導
史料教學在高中歷史教學中運用的幾點思考
調動學生學習的主動性 善於提問激疑，引導教學步步深入 注重通過在解決實際問題中啟發學生獲取知識 發揚教學民主。要積極地引導他們深入 例如分析中國抗日勝利的意義。先和他們講解意義具有內國內和國外兩容個方面，然後再向他們提問，若實在答不出，再和他們談及國內，讓他們講下國外的。主要就是需要耐心，不可過於急...
如何在初中歷史教學中增強學生的自信心
很高興回答你的問題，以下是我個人見解，希望可以幫到你 自信是一個人對自己的積極感受，是一個人感受自己 認識自己 評價自己的方式。心理學研究表明，自信心是個性心理的重要特徵，自信心是指對自己以及自己所從事的事業的正確性深信無疑，堅信自己的事業一定成功。自信心強的人總認為自己的能力無窮，相信自己的能力，...
歷史教學中要注意什麼問題
用各種手段讓學生愛上歷史課,把死記硬背的東西弄得有點趣味,讓他們願意自己花時間研究感興趣的問題 一 資料 視來頻等多一些,可源以增加生動性,吸引學生。二 教學方式多樣化,可以使課堂和歷史課更吸引學生。三 多表揚鼓勵,可以增強學生的熱情。四 一定要根據 歷史課程標準 來備課和上課,將裡面的目標要求落實...