1樓：匿名使用者
很難預來防，說要預防其實就自是父母教導bai他遇到欺負時要告訴父母，du
至於其它制杖說的zhi告訴老師，可以告訴dao你沒用，首先告訴你老師的做法，
一、就是罰站、警告、記過這些不會有積極的作用，對於初、高中大多數只會適得其反，剩下的就是叫對方的家長或雙方家長，其實叫了也沒用，這類學生有這種行為本來就是父母的責任，遇到好的還是教育，不過作用很少就是，遇到一些不好的說教不了，這類的你就生氣了，還有一種就是反過來說你。無論是那種，真的經過後可能不會再欺負那個，可能會換個人，這類不多，也有可能的就是欺負的更加嚴重，這些有步驟的，告訴老師、老師批評、再一次家長，就批評多可能是幾次以上了，最後其實還是要靠父母，有多少被欺負都是因為父母的態度和疏忽，就像是一些孩子說了，反而被父母責怪和不支援。說到懲戒其實更加可笑，因為在這個辣雞**，沒有合適的懲戒，你在網上就可以看到。
未成保**簡直就是笑話，就像是醉駕說因為喝醉了不清醒反而沒有受到懲罰。這種時候其實就是要靠**和網路了。除非你硬氣直接打他幫你孩子出氣。
老師對學生是否有懲戒權
2樓：匿名使用者
你好，中公教師考試網很高興為您解答:
懲戒的物件，是指懲戒行為所指向的物件，即學生的特定越軌行為。認清這點對懲戒權的合法行使意義重大。一般來說，懲戒物件都是特定的與學生身份、角色不符，對學校學習生活秩序有一定負面影響的行為，一般包括不服管教、反抗教師權威、擾亂學校秩序、侵犯他人人身或財產權利及破壞公物等型別。
學生越軌行為的發生地既可能是學校內，也可能是學校外。不是所有的學生越軌行為都會成為教師懲戒的物件。作為教育權力的行使，懲戒所指向的只是那些具有一定嚴重程度、但又未觸及國家法律、不引起法律制裁的越軌行為。
也就是說，教師只能管理學生的一般越軌行為，較嚴重的越軌行為(即違法犯罪行為)不屬於其懲戒許可權，而過於細微越軌行為尚不構成懲戒的物件。
上面了教師懲戒物件的大致範圍，懲戒的指向是具有一定嚴重程度的越軌行為，但是在具體行使教師懲戒權時，針對不同年齡階段的不同個體，越軌行為的範疇不是固定的，也就是說，懲戒的條件不能一概而論。
對於不同年齡階段的學生來說，學生成熟的程度不同，社會、學校對其行為的要求也應有所差異。判斷學生行為是否違規，是否應該受到懲戒，必須首先要看用來判定學生行為是否越軌的標準的學校規範本身是否合理，是否帶有與社會規範、教育目的及要求不符的成分，是否根據學生相應的成長階段而定。只有符合學生年齡特徵的規則才具有效性。
懲戒權行使的原則
1.懲戒應該具有教育性
2.懲戒必須尊重學生的人格尊嚴
3.懲戒必須公正、合情、合理
談談遏制校園欺凌和暴力事件個方面該怎麼做
3樓：上官三雲
國家出臺相關
bai政策法規，du完善施暴者懲罰與被害者zhi相關保護和後續dao心內理**工作。
社會要保持容高度的關注，一有就**。保持高度**才能認識這事件嚴重性，改革的迫切性。不關注會慢慢滋生黑暗的溫床。
其實我覺得要加上學校，畢竟這是第一發生地。
老師關注學生關係。校園培養學習氛圍。並做好相關處分工作，不姑息壞學生。
班主任如何應對校園欺凌，如何應對校園欺凌
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美國校園欺凌電影,外國校園欺凌電影欺凌者女生叫regina電影名是啥
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