1樓：袖袖貓
根本沒有這種道理的，不知道你從**聽來的。
那根本就是三種畫種，不搭介的，好比你問我，小孩子上學要先學語文然後再學數學麼？
素描的話，太小的孩子的確不適合學，因為有很多程式化的東西，小孩子會覺得枯燥。可以選擇國畫或水彩。
不過建議最好還是學國畫，因為畢竟是中國人，學西畫沒有西方的環境，以後很難發展。但也不用想得太遠，小孩子學畫麼，不要太去強求他，對畫畫保持興趣和一份童心就好了，太苛刻的話，沒了興趣，強迫學也沒什麼用，將來強迫不動了，他馬上就不學了，等於是浪費時間，還不如出去玩還可以鍛鍊一下身體。
2樓：匿名使用者
不一定，國畫，水彩有相近之處，素描是純粹的西方繪畫，主要講究立體造型，和以上畫種沒有直接聯絡，建議可以先學線描寫生！
3樓：劍氣書香
正規的專業美術教育是
先從素描和速寫入手，然後是色彩（特指水粉畫），也就是先打造型基礎。
至於小孩學美術（我不知道這個小孩是什麼年齡，假設學齡前），可以從色彩的塗塗抹抹入手，培養興趣是關鍵。正規的素描色彩對小孩來說太難了，小孩子相比**學畫的優勢在於豐富的想象力和敏銳的色彩感覺，一定不要扼殺兒童單純而敏銳的感覺，不要要求孩子的畫像**一樣成熟，不要把畫得像不像做為評價好壞的標準，要找出孩子畫中的閃光點，積極鼓勵。
注意引導孩子畫速寫的本領，速寫是今後畫任何畫種包括工藝美術設計的基礎和途徑，一個畫家一生都要畫速寫的。速寫就是在培養造型能力和觀察力還有心、手對於工具的適應性。可以說速寫是美術的最基礎。
4樓：匿名使用者
不知道是多大的孩子 如是學齡前的孩子 我認為學點兒兒童畫也行 先發揮一下想象力。又有色彩 又有形象小孩兒很容易有興趣。只要有興趣先學什麼都行。
不過一定要知道 學美術造型能力很重要 所以素描的基本功要紮實。
5樓：摩羯de璇月
最好小時候學兒童畫什麼的培養興趣 線條 觀察力
小學四年級後再學素描
某主攻素描 國畫不清楚 小學三四年級學過 只能說和同齡人比起畫的很好
6樓：冬雪小孩
其實學不學都不怕。主要是學了以後可以有一個基礎，在以後學素描和國畫的時候，老師講時可以更加加強記憶，學起來也比較輕鬆。
7樓：不懂先生
你好！我是一位大學在校藝術生，您的認為是完全錯誤的.素描是所有畫的基礎，一個學畫畫的所有基本功都在素描裡。
只有把素描學好才能更好的在其他方面發展更好，即使有些人素描不好，或許水分不錯那也也是在低層次的。素描學好了再學其他的那就簡單了，但前提是色覺感官正常。
8樓：木
我是學美術的……我覺得先學水彩畫好些，隨手塗抹，培養興趣最重要。。畫素描屬於基礎的東西，比較枯燥，並且如果一開始就被模式化的基礎訓練給侷限住的話，很容易在思維上有侷限，失去藝術的創造性……
至於國畫，我認為這是很體現中國人內涵的東西，一開始就培養比較合適
9樓：匿名使用者
先學水彩也可以，不枯燥，容易入手。
也有先學素描的。這倒不是絕對的。
10樓：習慣了①個人
不一定，素描是最基礎的，我覺得先學素描比較好點，這樣在學別的東西時，起稿時，比例會更準確，不會像我以前畫畫時，老是比例不對，畫出來都變形了。
11樓：尚木坊
只要對色彩和空間感覺好，先學什麼畫都行。
12樓：清晨的聖誕節
倒是沒有這個必要。水彩和素描是西方繪畫，分別講究色彩表達和造型刻畫；國畫講究意境，是色彩的另一種形式。它們之間沒有誰先誰後的關係，對於小孩子來說，個人覺得，國畫的意境較難一些，小孩子未必理解，而只是臨葫畫瓢。
水彩倒是很符合孩童的天性，形式也多樣。素描，對小孩相對枯燥，也很考驗功力,我的小妹妹學過，她說真無聊。
13樓：薔薇羅馬
雖說不用,但可以以白描和寫生作為基礎!我就是這樣做到的!
14樓：匿名使用者
不是這麼看待這問題的，要學什麼關鍵得看小孩喜歡的是什麼，藝術上的東西是強求不來的
15樓：擁抱已然微涼
沒必要~關係不大
努力自然什麼都能畫好，不努力再怎麼講究也沒用
水彩畫評價標準
16樓：匿名使用者
評價一幅畫的基本標準是構圖，造型，色彩，然後是特點，不同的畫中不同的質感。
17樓：無人街上的孤影
看他的色彩是否協調，如果是話實物寫生的話，那麼就和素描一樣的要看他是否有明暗關係，深淺變化
18樓：可不一定對
豈能幾句話說得清楚，多看書吧
**怎樣評價一堂美術課
19樓：83420蔽志
摘要：《綱要》指出：「課程標準應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學評價建議。」
每個人都想把自己最好的一面展現出來，當然作為教師更想上好每一堂課。在這次學校組織的三優化課比賽中，每位老師「仁者見仁，智者見智」，認真對待。同時我們也清醒的認識到，理論和實踐是有差別的，總存在這樣那樣的問題，這也是正常的，正所謂前途光明而道路曲折，只有我們通過不斷的進取，才能克服困難。
《綱要》指出：「課程標準應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學評價建議。」因此想要上好一堂課，首先要先學會怎麼評價一堂課。
一、教學目標
教學目標是教師專業活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據
。在這方面，我們研究得還真是很不夠，我們制定教學目標常常沒有自己的思考，往往將教學參考用書上的「教學目標」一抄了之，
此堂課的「教學目標」的制定便「大功告成」了。如果教師對課堂教學目標不甚了了，教學活動中自然也就沒有了「靈魂」
，課堂教學過程中也容易迷失「方向」
。重新審視了本人執教的一些美術課的課堂教學目標，發現確實有許多不規範之處。現舉一例進行剖析：
本次三優課我設計的是大班水彩畫《秋天的蘋果樹》，分別從知識、技能和情感來定位。在技能目標中我這樣制定「學習水彩畫，初步嘗試用毛筆畫出蘋果樹的輪廓，並學會用手指點畫蘋果」，當時就有小班的老師提出，手指點畫是小班的美術教學內容，大班幼兒應該掌握了，目標中不應用「學會」這兩詞。因此，有人說目標不能定的太高，會導致目標達成度低，但同時也不能低，最好的是要符合實際，從幼兒的年齡特徵來考慮。
還要看教師思路的連貫性，是否斷檔，尤其過渡語言的設計是否自然、恰如其分。我們平時講課好出紕漏的往往是過渡語言，容易忘記從而導致思路偶斷或不流暢的現象。
尤其是針對幼兒，他們的奇思妙想，天馬行空往往讓我們措手不及，需要老師的臨場發揮能力。過程與方法是此次課改非常強調的一個方面。之所以重視它，是因為學習是每一個社會成員終身的事情，培養幼兒的學習情趣和學習能力是教育不可忽視的任務，因此我們教師不僅要教給幼兒知識和技能，更重要的是要教會幼兒學習。
現舉一例進行剖析：
我園小班***的一堂泥工課《糖葫蘆》，首先運用多**課件讓幼兒欣賞課件，認識山楂樹和山楂果，使幼兒對山楂果產生興趣，再提問：「小朋友你們知道山楂果可以用來做什麼好吃的嗎？」一下子吸引了幼兒的興趣，激發了幼兒的好奇心，接著進入了本堂課的重點，用橡皮泥來捏出糖葫蘆，在最後部分設計了一個小娃娃哭的場景，猜猜看小娃娃為什麼哭，想吃糖葫蘆了，告訴了幼兒一個分享的情感，而且小娃娃非常有禮貌說：
謝謝，教會幼兒使用禮貌用語，並適合對幼兒分享的糖葫蘆作了到位的評價。***教學過程清晰，環節自然緊扣，設計方法又富有童趣，因此這堂美術課贏得了我園老師的一致好評。
三、教師素養「教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的思想政治素質和業務水平；熱愛教育事業，教書育人，為人師表；精心組織教學，積極參加教育改革，不斷提高教學質量。」這是《綱要》對教師素質的要求。1、師德修養：
教師必須嚴於律己，為人師表，用高度的責任心和工作熱情，去真誠地熱愛教育事業，熱愛學生，在工作中傾注全部精力，真正做到幹一行、專一行、精一行。2、知識修養：尤其在當今時社會，
我們所面臨的是一個「知識激增」的時代，科學技術不斷髮展、新知識不斷湧現，教育改革日益深入，課程、教材也在不斷地更新，這些都促使教師要勤於學習，孜孜以求，廣泛涉獵，兼收幷蓄，嚴謹治學，精益求精，從而不斷提高自己的科學文化素質，這是一個教師搞好教育教學工作的基礎。
對於一堂美術課而言，當然教師應具體一定的繪畫功底，在課上幼兒說出什麼，教師能以最快的速度畫出來，那就是能力。3、能力素養：一個教師的政治思想道德素養和科學文化素養都要通過能力素養來發展和實現，特別是教育教學能力的高低，決定著教師的政治思想素養和科學文化素養在教育教學過程中能否得到有效的發揮。
4、心理素養：過去，評價教師的優劣，往往更多著眼於政治素質、業務素質、工作態度，至多再考察一下身體素質，卻很少注意心理素質，這是很不全面的。心理學家指出：
只有心理健康的教師，才能勝任教書育人的神聖使命。教師的心理素質是教師搞好教育工作的重要條件
，尤其我們幼兒教師面對的是天真可愛的幼兒，他們熱情活潑，我們幼兒老師也應該每天給他們最燦爛的笑容。
運用到實際的一堂美術課中，教師普通話是否標準，語言的生動，藝術性，教態是否親切端莊，富有感染力，是否課堂組織能力強，有應變能力，知識面廣，教育理念新，這是教師素養的具體體現。
四、教學效果
從教學效果來評價一堂美術課最直接的就是看美術作品完成的如何，並在這堂課中學習到了哪些作畫方式，學會了畫什麼，當然對於幼兒來說還需看智力有沒得到發展，學習完之後是否愉快，情感體驗如何。在《秋天的蘋果樹》這一堂美術課中，在我的引導下，每位幼兒都能畫出棕色的粗粗的樹杆和綠色的茂密的樹冠，一個個又紅又大的蘋果，幼兒畫完之後非常愉快的。不過在使用毛筆的方法上，由於我沒用重點提醒，幼兒都像拿鉛筆一樣來作畫，因此在本堂課初步學會使用毛筆來作畫上，沒有達成目標，因此在以後的教學過程中，需加倍努力，認真鑽研。
五、教學特色
同樣的教材不同的教師可以設計出不同的教案，每位教師都有自己的獨特性，教法組織的藝術和個性化，體現出教師的文化底蘊和人格的教學特點。每堂課能上出自己的特色，
比如某個教學環節很突出，或者師生互動效果很好，教師的教學很有特色，或者幼兒的作品很出彩
，這些都是亮點就是你的成功之處。我園的費老師，是個教學能手，骨幹教師，尤其在美術活動上，繪畫功底非常強，每次美術課的背景圖都會讓我眼前一亮，是值得我學習的榜樣。
一個幼兒教師應兼備導演的水平和演員的本領，相當於自己設計課，自己上此課，最後自己還能評價這堂課的優缺點，那是一件不容易的事。因此教師們
，我們還需要繼續努力了，向神交層面進發，儘自己最大的努力盡量讓美術課堂變的豐富、生動，讓孩子都愛上美術課，讓課堂變成一片歡樂的海洋！
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