1樓：匿名使用者
w老師的眼睛
w老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。初看好像沒有什麼特別，可你仔細一瞧啊，嘿，w老師的眼睛會說話！
語文課上，我看著書桌上那一快漂亮的新橡皮，手癢了，不知不覺地伸過手去，想要摸一摸。正巧被w老師看見了，她好象在暗示：「www，你怎麼做小動作啦？
」我的手馬上不癢了，趕緊放在背後，認真的聽老師講課……
我懂得了w老師眼睛說的話，同學們也懂得了w老師眼睛說的話。一天自習課上，w老師站在教室門口和家長談話，大夥便隨便的講起話來。這是w老師回過頭來，用眼睛盯著我們看了一下，彷彿在批評我們：
「怎麼講話了？」於是，大家馬上靜下來，教室裡頓時鴉雀無聲……
有一次，w老師在禮堂裡給我們上《烏鴉喝水》這一課，有三百多位老師聽課呢！w老師提問：烏鴉為什麼能喝到水？
我馬上把手舉得高高的w老師喊了我。我看有這麼多的老師，心裡很慌，那顆心啊「撲通撲通」地直跳，聲音回答得很輕。w老師的眼睛馬上向我投來鼓勵的目光，似乎在說：
「對，對，聲音在響亮點兒！」我看了w老師的眼睛，膽子大了，聲音也響亮起來。這時w老師向我投來讚許的眼光，好像在說：
「講得真好！」
期中考試我得了「雙百」，w老師可高興啊！她在給我發獎品時，眼睛笑的彎彎的，似乎在說：www啊，這次考得真好，下次還要得「雙百」。
記得有一回，我生病住院，過了一個多星期才上學。上課時，w老師不時用眼看著我，彷彿在說：「顧宇，吃得消嗎？
身體舒服嗎？我的病剛好，精神還不太好，但一看到w老師的眼睛，精神又提起來了……
下課，w老師和我們一起，她的眼睛也會說話。一次，我們玩「老鷹捉小雞」的遊戲，w老師當「老鷹」。她一下子跑到東，一下子跑道西，眼睛呢？
睜的大大的，好象在提醒我們：「哎——當心！我要捉住你們啦！
」真糟糕！末尾一隻「小雞」跑的太慢，被捉住了。這時候呀，w老師的眼睛笑地可真歡，似乎在說：
「哈哈，這會兒可被我捉住了！」
現在w老師雖然不教我們了，但每當看到w老師時，總是看看她的眼睛，看看她對我說些什麼
2樓：匿名使用者
艹泥馬啊，你膽子好大啊！！！！！！！！！！！！！我要告訴景程哥！！！！！！！！！！哇咔咔咔咔
用漫畫式手法描寫人物性格或外貌的作文500字左右，急求
3樓：匿名使用者
興奮和激動如同決了堤的洪水,浩浩蕩蕩,嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了 出來,他再也無法隱藏他的那份斯文了.
奔跑,奔跑,奔跑!他的心激動著,他的痛快已經不能用我們淺薄的語言來表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢
描寫人物動作,最重要的是注意觀察.在日常生活中要格外留心,觀察周圍各種人形形色色的行為動作,特別要注意不同的人的動作特徵,抓住特徵仔細地反覆地進行觀察.
如下面例段：
小麗抿著嘴,弓著腰,躡手躡腳地,一步一步慢慢地靠近它.靠近了,靠近了,又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶,張開的兩個手指一合,夾住了粉蝶的翅膀.小麗高興得又蹦又跳.
他彎著腰,籃球在他的手下前後左右不停地拍著,兩眼溜溜地轉動,尋找「突圍」的機會.突然他加快了步伐,一會左拐,一會右拐,衝過了兩層防線,來到籃下,一個虎跳,轉身投籃,籃球在空中劃了一條漂亮的弧線後,不偏不倚地落在筐內.
捉蝴蝶、打籃球,都是我們常見的活動,有的甚至是同學們親自參加過的.但寫起來卻不具體.上述兩段描寫,由於作者觀察仔細,把捉蝴蝶,打籃球的動作、神態寫得栩栩如生.
二、是要抓住最能突出人物特點的動作描寫.
請看下列例段：
他50多歲了.戴著一副高度近視眼鏡.他戰戰兢兢取下眼鏡,用衣服的下襬隨手擦了擦鏡片.
「嗯嗯……」他剛要講話,忽然想起了什麼,手忙腳亂地在盤子裡找了找,又匆匆往口袋裡掏了掏,掏出了一盒火柴,這才放心地又「嗯嗯」兩聲,站直身子,用特別響亮的聲音說：「現在開始看老師做實驗!」
教室裡打得烏煙瘴氣.毛老師氣咻咻地站在門口,他頭上冒著熱氣,鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠,眉毛怒氣衝衝地向上挑著,嘴卻向下咧著.看見我們,他驚愕地眨了眨眼睛,臉上的肌肉一下子僵住了,紋絲不動,就像電影中的「定格」.
我們幾個也都像木頭一樣,釘在那裡了.
老人的雙手很靈巧.一個泥人在他手裡誕生,只要幾分鐘.看他又拿起一團泥,先捏成圓形,再用手輕輕揉搓,使它變得柔軟起來,光滑起來.
接著,又在上面揉搓,漸漸分出了人的頭、身和腿.他左手托住這個泥人,右手在頭上面擺弄著,不一會兒,泥人戴上了一頂偏偏的帽子.
上述三段都抓住了最能突出人物特點的動作.
例一寫的是一位高度近視的老教師.通過「用衣服的下襬擦鏡片」、「手忙腳亂地在盤子裡找」、「匆匆地往口袋裡掏」等動作的描寫,寫出了一個高度近視、動作不利索且有點「糊塗」的老教師的特點；例二,主要抓住性格暴躁的人生氣時,面部表情動作的特點來描寫的.如：
「氣咻咻地站在門口」、「頭上冒著熱氣」、「眉毛怒氣衝衝向上挑」、「嘴向下咧著」、「肌肉紋絲不動」等,把生氣時的面部表情寫得生動而逼真.例三則是抓住捏泥人的動作特點,寫出了一位心靈手巧的老藝人形象.
三、是要準確而恰當地運用動詞.
讀讀下列例段,看看各段中帶點的詞的作用.
說時遲,那時快.那個摔倒在地上的運動員,手一撐,腳一踮,猛地爬了起來.左腳尖頂住起跑線,膝蓋一彎,穩穩地蹲著.
兩手就像兩根木柱插在地上,整個身體微微前傾,那架勢,就像一隻起飛的雄鷹.
這短短的幾句話中,用了「摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等」10個動詞,把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真.
她擠進大門,把擔子撂下地；走上前去,將地上的草攬好,用膝頭壓著,俯下身,雙手使勁勒緊草腰子,提起來,扔到院牆角落.
段中帶點的這些動詞用得非常貼切.寫出了一個能幹、利索、有力氣,幹活熟練的農村姑娘的形象.
她看見奶奶站起來,雙手抓著鍋蓋向上揭.吃力地揭了幾次,才稍稍揭開一條縫.一股濃煙從灶口衝出來,差點薰著奶奶的臉.
奶奶隨便用袖子拂了拂佈滿皺紋的臉,又搖搖頭,自言自語地說：「老了,不中用囉!」
這段話描寫的是一位老奶奶幹家務活的動作.用「揭、衝、薰、拂、搖」等動詞,準確而恰當地寫出了老人幹活動作的特點.上述各例說明,描寫人物的動作必須選用準確、恰當的動詞,才能具體形象地寫出人物的動態形象.
手舞足蹈 描寫學習的好詞佳句
（1）描寫學習態度的詞語
勤奮 刻苦 認真 專注 鑽研 踏實 勤懇 虛心好學
發奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如飢似渴 持之以恆 一絲不苟
（2）專心學習的詞語
聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉睛 專心致志
津津有味 掩卷沉思 神情專注
（3）描寫學習的佳句
小飛坐在座位上,埋頭只顧寫呀寫呀,筆底下好像有源源不斷的泉水湧流出來,用不到一節課的時間,一篇作文竟全寫好了.
曉鴻恰好面對窗戶坐著,午後的陽光射到她的圓臉上,使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手託著腮,張大的眼眶裡,晶亮的眸子緩慢遊動著,豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時,為數學老師所熟悉、喜愛的神態.
每當我做作業時,筆尖沙沙響,好像小鳥在對我唱歌,又好像在鼓勵我：「你要不怕困難,勇攀高峰.」
她站了起來,回答得那麼準確,那麼自然,那麼流暢,似乎早有準備似的.
她抑揚頓挫地朗誦著,聲調優美,娓娓動聽,舉座動容.
他這個調皮鬼,書念得太快了,劈劈啪啪,像是炒花生米一樣.
娟娟用普通話朗讀課文,聲音脆生生,很是好聽,連陽光也聽得入了迷,偷偷地從視窗鑽進了教室,落在她的書上,久久不願離開.
我貪婪地讀著書,如同一隻飢餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地.
她鑽進浩如煙海的書籍裡,如魚兒進入了大海,忘記了時間的流逝.
他勉強打起精神,翻開書,開始就覺得一行行的字在上面活動起來,像要飛；後來覺得只是模模糊糊的一片,像一窩螞蟻在紙上亂爬.
他又埋頭寫起作業來,屋裡靜悄悄的,只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音.
同學們坐在教室裡,聚精會神地聽老師講課,像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌.
琅琅的讀書聲從各個教室飛出來,像動人的童聲大合唱,音符滿天.
小學生六年級描寫人物的作文，要突出人物的特點500字左右
4樓：匿名使用者
生命，那一抹微藍。讓脆弱的心靈經歷了風雨的滌盪，變得更加堅強。在微藍漫過的憂傷中，完成了情感的跋涉，完成了心靈的成長。
解除安裝那一份濃重的悲情，讓淡淡的憂傷化作一縷輕煙，在風中飄散，消失在無盡的蒼穹……
年少時，誰不曾有過夢想？曾經「揮拆方遒」的豪氣如今己在深深紮根的現實土壤中失去了方向，現實的殘酷與無奈有時會讓你在痛苦的旋渦中掙扎徘徊，於是心底便會滋生出淺淺淡淡的失落，淺淺淡淡的憂傷。
人生的旅途有幾許桅杆折斷？有幾許春風得意？年少的輕狂在磨去了稜角後，卻淡不了心中的渴望，因為：
心若在，夢就會飛翔！經歷過艱難的跋涉，經歷過無數次的挫折失敗，於是學會了忍受，學會了無奈，學會了堅強，學會了一個人靜靜地品嚐憂傷。淚流過了，心會更加堅強，潮溼的情感會在新的春陽下晾晒風乾。
回首遠去的風景，多少記憶會留在生命中？年少的輕狂，多少次渴望會被重新點亮？讓夢想重新啟航？
雨簾深處，沖刷走千年的記憶；夜雨茫茫，朦朧月光中擱淺了多少曾經的渴望？無數次的放飛夢想，收穫的只有失落和憂傷，於是塵封自己，靜靜地將往事淡忘。可是，愛是一片燃燒不盡的野草，春風拂過的雨後，便看到那一抹新綠，那是從心底萌發的生機。
拋卻人世浮華，給心靈片刻的寧靜。生命的交響樂中，有高亢的音符也有低聲的附和。憂傷，不是生命的主旋律，愛恨情仇不是人生的主題。
歷史的長河中，每一個生命只是一道跨越天際的彩虹，短暫卻絢麗。悲情只是生命色彩中的一抹微藍，淺淺淡淡的塗抹著層生的憂傷。
生命中有綠色的生機，也有緋色的春意，有火紅的追求，也有橙色的迷離，有灰色的暗淡，也有白色的真諦。穿越生命的隧道，你會更懂得人生的真諦，走出灰色的記憶，生命才多了一份灑脫與飄逸。走出連綿的梅雨，才會更加深切體會到陽光的亮麗。
不要讓憂傷渲染了你整個生命，那只不過是失落後輕抹的微藍一筆，人生的畫卷還有高山流水，詩情畫意，百花爭豔，芳草萋萋。生命的歲月裡依然會有風光無限，花香鳥語。生命，那一抹微藍，為你的人生添畫了豐富的一筆，心靈的瀚海終究會有揚帆啟航的方舟泛起！
淡泊明志，寧靜致遠。尋求一種寧靜的心態，寵辱不驚，去留無意，不以物喜，不以己悲的超脫心境，淡定從容地面對未來一切的風風雨雨，你會發現：自己真的成熟了。
人生，幾多風雨？雨後，那一抹新綠，會帶給你無限的生機。多一些色彩，生命才會更有意義。
人間的悲歡離合，事業的成功失敗，情感的波瀾壯闊，只有經過了「山窮水盡」的艱辛才會更能體會「柳暗花明」的愜意。學會享受孤獨，學會品嚐憂傷。那是生命中的一抹微藍，是人生中厚重的一筆，沒有她，生命會是一種缺憾。
生命，那一抹微藍。讓脆弱的心靈經歷了風雨的滌盪，變得更加堅強。在微藍漫過的憂傷中，完成了情感的跋涉，完成了心靈的成長。
解除安裝那一份濃重的悲情，讓淡淡的憂傷化作一縷輕煙，在風中飄散，消失在無盡的蒼穹……
描寫人物外貌作文，描寫人物外貌作文90字
張老師長得很普通。他今年30來歲，中等身材，稍微有點發胖。他的衣褲都明顯地舊了，但非常整潔，每一個鈕釦都扣得規規矩矩。他臉龐較長，下巴帶圓，額頭上有三條挺深的抬頭紋。眼睛不算大，但看人時目光一閃一閃地放光，撒謊的學生最怕他這目光。不過更讓學生敬畏的是張老師那張嘴，人們都說薄嘴脣的人能說會道，張老師卻...
描寫人物外貌的作文只寫人，描寫人物外貌的作文400字只寫1個人
我 的 同 桌 不行，這道題我非做出來不可！周圍的同學知趣地退了回來，犟姑娘 的脾氣誰都知道。作為她的同桌，我自然感受很深。她一臉的倔強，那雙濃眉下的大眼睛透著韌勁，一張向上翹著的嘴巴，犟勁可謂一目瞭然。犟姑娘 的雅號還有一段來歷呢！那是一次小測驗，一向優秀的她，卻考了80多分，望著一個個 號她傷心...
描寫人物外貌特徵的句子，描寫人物外貌的句子有哪些？
彤彤的頭髮長長的身體壯壯的十分健康活的很像一自由的喜鵲。描寫人物外貌的句子有哪些？外貌描寫是從人物體貌特徵 包括人物容貌 衣著 神情 體型 姿態等 進行描寫，以揭示人物思想性格，表達作者愛憎，加深讀者對人物印象。那麼描寫人物外貌的句子有哪些呢？1 她的臉上有一雙帶著稚氣的 被長長的睫毛裝飾起來的美麗...