1樓:匿名使用者
bai答:十六年前的回憶裡李大
du釗被審zhi時令我感動,因為李大釗
dao他在敵版
人面前臨危不亂,權絲毫沒有怕他們的心思。他沉著冷靜,表面上雖然受了刑,但是,他表現得很堅強,因為他不想讓家人擔心。他那亂蓬蓬的頭髮可見他受的苦刑很多,但他忠於黨,熱愛黨,忠於他的工作,他那高度負責的精神深深流入我腦海。
所以,我覺得被審時最感動
學了十六年前的回憶 我想到了什麼?
2樓:紫煙
李大釗對革命事業充滿信心,我也一定要好好學習,報效祖國。
3樓:匿名使用者
接**時手速度歲歲哦哦哦哦哦
十六年前的回憶這篇課文,有那幾個前後照應(或首尾呼應)的句子或段落?
4樓:匿名使用者
1. 課文最後三個自然段與開頭有什麼關係呢?
答:開頭提出16年前的2023年4月28日是父親的被難日,結尾處母親囑付自己記住父親的被難日,首尾呼應,這樣可以使讀者對事情的來龍去脈瞭解得更清楚,得到的印象和感受也就更加深刻,突出了家人永遠忘不了這一天,又使得文章前後連貫。
2. 課文中還有哪些前後照應的地方呢?
(1)課文前面講到李大釗「有時候他留在家裡整理書籍和檔案」,並「把書和有字的紙投到火爐裡去。」為什麼這樣做,前面沒有說。在後面做了交代:
「軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書籍和檔案燒掉。」
(2)「工友閻振三一早上街買東西,直到夜裡還不見回來」,他為什麼沒有回來,這裡沒有交代。到了下文,又提到了閻振三:「在軍警中間,我發現了前幾天**的工友閻振三,他的胳膊上拴著繩子,被一個肥胖的便衣偵探拉著。
」3. 前面講到「父親不慌不忙地從抽屜裡抽出一支閃亮的小手槍,就往外走」,到後面又提到手槍:「他們奪下了父親的手槍,把父親全身搜查了一遍。」
4. 前面寫到「我們被關在女拘留所裡」,後面又提到「28日黃昏,警察叫我們收拾行李出拘留所」。
5,我低聲對母親說:「媽,昨天是4月28日。」前面又提到「2023年......已經十六年了」
5樓:匿名使用者
(1)第二自然段最後一句 與 第六自然段第二句
(2)第六自然段倒數第二句 與 第十三自然段 倒數第二句
(3)第一自然段 與 最後一自然段
6樓:No§‰祀神
「工友閻振三一早上街買東西,直到夜裡還不見回來"
在軍警中,我發現了前幾天**的工友閻振三。
7樓:匿名使用者
你們真好,我愛你哦!
8樓:愛欣可心
1.都說了日期是4月28日。
十六年前的回憶的選做題
9樓:匿名使用者
又何止李大釗一人忠於革命,忠於黨呢?千千萬萬的革命先驅為了我們今天的生活,用自己的血替我們淋成了一條保護河,用自己的肉,為我們築起了通天的防護牆。他們為了中華人民共和國,為了中國共產黨,為了人民,為了子子孫孫,為了將來的生活,毫不猶豫地拋棄了自己的生命!
(我們要懂得感恩)
作為革命事業繼承人的我們,一定要珍惜這片被先軀者熱血灑滿的土地,好好學習,努力奮鬥,將革命事業做得更美好。
10樓:匿名使用者
本文通過對李大釗**前到**後的回憶,展示了革命先烈忠於革命事業
11樓:4魔鬼
教學目標
1.理解課文思想內容,瞭解李大釗同志在**前、**後與敵人作鬥爭的事蹟,使學生受到生動的革命傳統教育。
2.體會本課前後照應的寫法以及這種寫法的好處。
3.學習本課生字新詞,理解重點詞句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
2.體會課文前後照應的寫法。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)初讀課文,讓學生通過查字典,聯絡上下文理解詞語。
(二)瞭解時代背景,正確地朗讀課文。
二、教學重點、難點
(一)查字典、聯絡上下文理解詞語。
(二)能正確地朗讀課文。
三、教學過程
(一)激情匯入,激發興趣。
同學們,今年的10月1日是我國建國五十週年的日子。正因為有無數共產黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民,為了崇高的共產主義理想,不伯犧牲自己,才換來了新中國的誕生,才換來了幸福的今天。我們國家不會忘記這些英雄,我們每一代人也不會忘記他們的。
今天學習的這篇課文主要人物是李大釗。
(二)時代背景簡介。
1.自己輕聲讀讀預習部分。
2.當時中**閥割據,北洋奉系軍閥首領張作霖,在帝國主義分子的支援下,下令逮捕共產黨人。2023年4月6日早晨,李大釗**。這篇課文按照李大釗同志**之前、**、被審、被害之後的順序,分為四大段。
(三)學生自己初讀課文,並畫出文中生字。
(四)教師指名按自然段讀課文,檢查學生初讀課文的情況,並注意糾正錯誤讀音。
1.指導學生讀準字音。
被難日(nàn)
2.指導學生分析字形結構。
本課共有7個生字。先讓學生查字典寫出每個字的偏旁、餘筆、選擇哪個字義。
3.課堂討論識記重點字的方法。
在指名7位同學完成後,討論識記重點字的方法。比如:「閥」裡外結構,用同音字替換的方法記住字形,並注意與形近字比較,加強記憶。
如「閥」同「伐」「筏」比較,注意丶和要寫全。「劇」字可以用舊字換部首的方法去記。如用「據」換偏旁。
聯絡生活實際記字,如「袍」字同衣服有關所以用「衤」旁。「押」字用手按住、抓住對方,所以是「扌」。「舅」是媽媽的弟弟或哥哥,是男性,所以下邊是「男」字。
「娛」和「憲」字,可以自己動腦筋想辦法記住它。
(五)理解詞語。
1.讓學生自由輕聲讀文,從中找出不理解的詞語,用「——」畫出質疑。
(1)在學生質疑的基礎上,教師引導學生查字典,聯絡上下文理解詞語。
以「閥」字為例:「閥」在課文中組成的新詞是「軍閥」,學生理解起來比較困難。教師可以引導學生把「閥」作為帶點字,查字典,找出「軍閥」一詞在字典中的解釋是憑藉權勢造成特殊地位的個人或集團。
接著,教師再讓學生從文中找出帶有「軍閥」一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖,有勢力有權力投*日本人的**頭子。
(2)以「娛」字為例,找出新詞「娛樂場」。聯絡生活實際討論「娛樂場」的意思是使兒童得到快樂的活動場所。
(3)以「劇」字為例,找出新詞「劇烈」,直觀演示。老師猛烈地搖桌子表示桌子劇烈地晃動。
2.出示重點詞語,討論學習。
書籍:書的總稱。
慈祥:和藹、安祥。
僻靜:偏僻、安靜。
勉強:使人做自己不願意做的事。在本課中的意思是:做自己不願意做的事。
嚴峻:嚴厲、嚴肅。
一擁而入:(人群)擠著走進去。文中指許多警察一下子擠過來。
幼稚:字典中是年紀小的意思。在本課中,用的是它的比喻義,是知識見解淺薄,缺乏經驗的意思。學生查字典時,要指導他們正確地選擇比喻義。
輕易:隨隨便便。
會意:領會別人沒有明白表示的意思。
恐怖:驚慌、害怕。
沉著:鎮靜、從容、不慌不忙的樣子。
(六)正確地朗讀課文,指導長句的讀法。
1.自由輕聲通讀全文,畫出讀不好的句子來。
2.小組二人討論讀不好的句子如何讀。
3.提出問題,全班共同練習朗讀。
(1)「父親不慌不忙地從抽屜裡取出一支閃亮的小手槍,就向外走。」
讀的時候語速要慢,可這樣停頓:父親/不慌不忙地/從抽屜裡取出/一支/閃亮的/小手槍,/就向外走。
(2)「穿灰**和長筒皮靴的憲兵,穿便衣的偵探,穿黑**的警察,一擁而入,擠滿了這間小屋子。」
讀的時候語速要快,記住先是憲兵,再是偵探,再是警察。服裝有變化。
(3)「他的心被一種偉大的力量佔據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對於革命事業的信心。」
教師有感情地範讀,全班齊讀,達到會背誦。找學生領讀,其他學生接讀。
(七)作業。
1.熟讀課文。
2.抄課後「讀讀寫寫」中的詞語。
第二課時
一、教學目標
(一)通過學習第
一、二段,瞭解李大釗在**前、**中的事蹟,體會李大釗的革命精神。
(二)從
一、二段中找出照應的句子體會這種寫法的好處。
(三)有感情地讀
一、二段課文。
二、教學重點、難點
1.找出前後照應的句子體會好處。
2.通過重點句深入理解課文思想內容。
三、教學過程
(一)指導學生分段。
1.默讀課文思考:按事情的發展順序給課文分成四段。
**以前:(1~7自然段)
**經過:(8~18自然段)
在法庭上:(19~29自然段)
被害以後:(30~33自然段)
2.如果按時間分段,找出表示時間變化的詞來。
找出「那年春天」,「4月6日的早晨」,「十幾天過去了」,「28日黃昏」等表示時間的詞語。小結:段落的劃分可以按事情的發展順序分;可以找一些明顯的表示時間變化的詞語。
分清段落後逐段學習。
(二)學習第一段。
1.讓學生小聲自讀第一段。思考:從哪些詞語和句子中知道出了什麼事?邊畫邊思考。
學生自由讀,邊畫邊練說。
「父親每天夜裡回來很晚。每天早晨,不知道他什麼時候又出去了。」可以體會出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業奔忙。
「有時候他留在家裡,埋頭整理書籍和檔案」,「把書和有字的紙片投到火爐裡去」。「埋頭」指工作很專心,體會出李大釗在家裡也在緊張的工作,看出局勢越來越嚴重,怕黨的機密檔案落入敵人之手。表明他忠於黨的事業。
2.你還有哪些詞語、句子不理解找出來。
(1)「被難日」指什麼意思?
指李大釗被敵人殺害的日子。
(2)為什麼平時慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。
作者奇怪地問父親為什麼把書和有字的紙片燒掉時,平時對兒女總是那樣「慈祥」、「耐心」的李大釗,竟「含糊」地回答作者的問題,這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度,同時也怕洩露了黨的機密。
(3)工友閻振三的**為什麼讓我們替他著急呢?
「閻振三」是我們黨北方革命指揮機關的交通聯絡員。他的**,預示著敵人將瘋狂地鎮壓革命,共產黨人處境非常危險。
3.讀「父親堅決地對母親說」的話,這裡寫了幾層意思?表現了李大釗什麼精神?
寫了兩層意思:
(1)「我哪兒能離開呢?」這個反問句表示李大釗堅決不離開北京,不離開自己的工作崗位。表明他堅持到底,忠於黨。
(2)「知道現在是什麼時候」,他明白自己的處境很危險,但他更知道這裡的工作多麼重要」。為了革命工作,他早已把個人的安危置之度外。表現了他高度的革命責任感,捨身為黨的革命大無畏精神。
(三)指導朗讀。
帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。
(四)學習第二段。
1.「可怕的一天果然來了」指什麼?指李大釗**的那天,4月6日清晨。
(1)「父親不慌不忙地從抽屜裡取出一支閃亮的小手槍,就向外走。」這句你讀懂了什麼?
說明他對敵人早有準備,從容不迫。
(2)用「」畫出描寫敵人的詞句,再讀一讀你能體會出什麼?
「沉重的皮鞋聲」和「粗暴的吼聲」、「一擁而入」、「擠滿」、「像一群魔鬼似的」、「每人拿著一支手槍,槍口對著父親和我」。「滿臉橫肉」、「冷笑」、「搜了一遍」......可以體會出敵人的**殘暴,從反面襯托出李大釗沉著、機智、臨危不懼的英雄形象,也反映出李大釗對敵人的極度的蔑視。
2.帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。
3.思考:這一段寫敵人逮捕李大釗時,幹嘛帶來了工友閻振三呢?
實際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是,敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑,可是仍搖頭表示不認識李大釗,說明共產黨人忠於組織,不出賣同志。
4.「閻振三」在這一段出現,與上一段有什麼聯絡?找出有關句子讀一讀。
工友閻振三一早上街買東西,直到夜裡還不見回來。第二天,父親才知道他被抓到警察局裡去了。
5.打出兩組句子分別讓學生讀。這叫什麼句子呢?
(這叫前後照應的句子。)
6.反覆讀這兩個句子。
(1)工友閻振三一早上街買東西,直到夜裡還不見回來。
在軍警中間,我發現了前幾天**的工友閻振三。
(2)體會前後照應的句子好處在哪?
使文章結構嚴謹,使讀者對內容不致產生無頭緒之感。
7.練習。
讀下面的句子,再從課文中找出和它照應的句子。
(1)我蹲在旁邊,看他把書和有字的紙片投到火爐裡去。
(後來聽母親說,軍閥張作霖派人來檢查。為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書籍和檔案燒掉。)
(2)「他們奪下了父親的手槍。」
(「父親不慌不忙地從抽屜裡取出一支閃亮的小手槍。」)
第三課時
一、教學目標
(一)學習
三、四段抓住前後照應的句子。
(二)通過重點句的學習,體會李大釗的精神。
(三)體會開頭、結尾呼應的作用。
(四)有感情地讀
三、四段。
二、教學重點、難點
(一)通過重點句的學習體會李大釗的精神。
(二)認識開頭結尾的作用。
三、教學過程
(一)學生讀第三段,思考本段主要寫了一件什麼事?
寫李大釗在敵人的法庭上,表現堅定、沉著、毫不畏懼。
(二)教師指名讀第三段,找出與下面這句話照應的句子來。
「法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。」
(「法官怒氣衝衝的,又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。」)
從這兩句話中,看出什麼?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮,只能使勁地敲著驚堂木,為自己壯膽。
(三)分析重點句:
1.他的心被一種偉大的力量佔據著。(偉大的力量指什麼?)
指對於革命事業的信心。
2.從這句話中體會到什麼?
體會出忠於革命事業的偉大精神。
3.比較三組句子,哪個好,為什麼?
(1)我看到了他那亂蓬蓬的長頭髮下面的平靜而慈祥的臉。
(2)我看到了他那頭髮下面的平靜而慈祥的臉。
(3)我看到了他那亂蓬蓬的長頭髮下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨,短短十幾天頭髮就亂蓬蓬的,可見敵人多麼**毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥,說明他對革命事業有必勝的堅定信念,不畏懼敵人,不怕犧牲的從容態度。
4.帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好?好在什麼地方?
(四)學習第四段:
1.默讀最後一段,講了什麼意思?
全家人得知李大釗同志被害後,心情無比的悲痛。
2.指導朗讀。
(1)指名讀,說優點、缺點。
(2)老師範讀。
(3)跟讀,體會感情。
(4)再指名讀,評一評,議一議。
3.思考課文最後三個自然段與開頭有什麼聯絡?你從這樣的開頭、結尾中體會到了什麼?
(1)讀開頭和後三個自然段。
(2)討論問題。
(3)發言總結。
內容上首尾連貫、前後照應,使文章結構謹嚴,表達清楚;表現了作者對父親深切懷念的沉痛心情。
(五)練習設計:
1.找出與下面句子相照應的句子來?
(1)2023年4月28日,我永遠忘不了那一天。
(2)4月6日早晨,妹妹換上了新衣,母親帶她去散步了。
答案:(1)母親醒過來了,她低聲問我:「昨天是幾號?記住,昨天是你爹被害的日子。」
(2)在高高的磚牆圍起來的警察廳的院子裡,我看見母親和妹妹也都被帶來了。
2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?
講了四件事。第一,李大釗在局勢十分危急時刻,仍然在北京堅持革命工作;第二,李大釗**經過;第三,李大釗在法庭上所表現的堅定與沉著的意志品質;第四,全家得知李大釗被害訊息後,無比悲痛的情形。
3.李大釗的表現怎樣?
李大釗堅貞不屈、臨危不懼、忠於革命事業的崇高精神
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