1樓：i愛惠梅
《我的老師》——海倫凱勒這篇課文的標題既然是寫海倫的老師，為何作者用了大量的篇幅來寫自己？
2樓：受傷的金牛女
通過老師對我的影響，來表達我對老師的敬佩和感激
順序是插敘
ps：原創...
海倫.凱勒寫的《我的老師》最妙之處是什麼,為什麼呢?
3樓：匿名使用者
本文語意生動，文字淺顯，宜於自讀。自讀時我們建議把握以下幾點：
一．抓關鍵語段
如首段，"我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天--一八八七年三月三日。"這段文字三次強調了"某一天"的重要性。顯然作者在此處是別有用心的。
它特別強調了"一八八七年三月三日"的特殊內涵：有一位老師要到她身邊來了。也許有人要問"老師到身邊來"有什麼好奇怪的？
可別忘了，作者是一個盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會發生大的改變。同時，這篇文章是作者後來寫的，她對老師的一切仁愛之心有了切身的感受，她對老師的感激之情溢於言表。
因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內容。
二．抓關鍵動作
對於海倫來說，她只有靠她有限的"能力"--靠觸控去感受世界。除此而外，世界是什麼樣子，她可能就不得而知了。因而，動作描寫是本文的一個特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個特色進行理解。
特別要注意的是，作者對動作的描寫也是十分生動的。注意找出文中動作描寫的句子，細心加以體會。
如下面的句子：
1. 我的老師把我的手放到水裡。清涼的水湧到我的手上時，老師在我的手心中拼了"w-a-t-e-r"（水）這個字，開始她拼得慢，後來越拼越快……
2. 莎利文小姐挽著我的手，穿過人們正在播種的田野。
3. 她把我拉得更近，用手指著我的心說："愛就在這裡"。
4. 我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢問："花的香味是』愛』嗎"？"不是"。我的老師說。
正是這些句子使我們認識到了海倫·凱勒的聰明才智，同時也才使我們能感受到文章的優美與動人。因為，我們通常講文章要進行仔細的觀察，那是針對常人而言的，而常人容易忽視的問題也在於，他們的觀察也容易泛泛不著邊際。此文卻能給開啟我們寫作的思路。
三．抓關鍵心理
作為一個常人，我們是如用五官來感受世界的，但是，對於一個僅憑觸覺來感受世界的人來說，就不是那麼回事了。這就是為什麼海倫·凱勒對世界那麼敏感的原因。
比如，作者是怎樣知道有人要來到她家的？難道是沒有人告訴她嗎？當然不是。
即使告訴了，海倫也不會懂。但是，聰明的海倫並沒有放棄自己認識世界的機會，她緊緊地抓住了這一顆救命的稻草。她通過"母親的動作"，（注意是"示意的"性的動作，而不是母親的吩咐或通知）"人們進進出出地忙個不停的跡象"，等等，"猜到會有不尋常的事發生在我們家裡"。
注意這一個"猜"字，道出了海倫生存和發展的一切根源。因為除了她的雙手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會和感受，因此她的心理感應能力才無比發達。
而文章也正是通過心理描寫實現了這一目的。課文裡心理描寫的句子相當多，閱讀時認真體會。
四．抓關鍵感情
在沒有老師之前，海倫認識世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認字，使她知道每一事物都有個名字，也是老師教她知道什麼是"愛"這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無數習慣用語。
"就這樣，我從生活中汲取知識，起初，我只是一個什麼也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發了我，教育了我。她的到來，使我周圍的一切充滿了愛和歡樂並富有意義。她從不放過任何一個機會，使我瞭解世間一切事物的美，她每時每刻都在動腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義"。
這樣好的老師難道不值得令人尊崇嗎？這份自傳十分傳神地表達了作者對老師的一片深情．需要注意的是，在寫作中作者採用了欲揚先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，然後再托出老師的偉大與崇高。
4樓：田玄雅
一．抓關鍵語段
如首段，"我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天--一八八七年三月三日。"這段文字三次強調了"某一天"的重要性。顯然作者在此處是別有用心的。
它特別強調了"一八八七年三月三日"的特殊內涵：有一位老師要到她身邊來了。也許有人要問"老師到身邊來"有什麼好奇怪的？
可別忘了，作者是一個盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會發生大的改變。同時，這篇文章是作者後來寫的，她對老師的一切仁愛之心有了切身的感受，她對老師的感激之情溢於言表。
因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內容。
二．抓關鍵動作
對於海倫來說，她只有靠她有限的"能力"--靠觸控去感受世界。除此而外，世界是什麼樣子，她可能就不得而知了。因而，動作描寫是本文的一個特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個特色進行理解。
特別要注意的是，作者對動作的描寫也是十分生動的。注意找出文中動作描寫的句子，細心加以體會。
如下面的句子：
1. 我的老師把我的手放到水裡。清涼的水湧到我的手上時，老師在我的手心中拼了"w-a-t-e-r"（水）這個字，開始她拼得慢，後來越拼越快……
2. 莎利文小姐挽著我的手，穿過人們正在播種的田野。
3. 她把我拉得更近，用手指著我的心說："愛就在這裡"。
4. 我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢問："花的香味是』愛』嗎"？"不是"。我的老師說。
正是這些句子使我們認識到了海倫·凱勒的聰明才智，同時也才使我們能感受到文章的優美與動人。因為，我們通常講文章要進行仔細的觀察，那是針對常人而言的，而常人容易忽視的問題也在於，他們的觀察也容易泛泛不著邊際。此文卻能給開啟我們寫作的思路。
三．抓關鍵心理
作為一個常人，我們是如用五官來感受世界的，但是，對於一個僅憑觸覺來感受世界的人來說，就不是那麼回事了。這就是為什麼海倫·凱勒對世界那麼敏感的原因。
比如，作者是怎樣知道有人要來到她家的？難道是沒有人告訴她嗎？當然不是。
即使告訴了，海倫也不會懂。但是，聰明的海倫並沒有放棄自己認識世界的機會，她緊緊地抓住了這一顆救命的稻草。她通過"母親的動作"，（注意是"示意的"性的動作，而不是母親的吩咐或通知）"人們進進出出地忙個不停的跡象"，等等，"猜到會有不尋常的事發生在我們家裡"。
注意這一個"猜"字，道出了海倫生存和發展的一切根源。因為除了她的雙手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會和感受，因此她的心理感應能力才無比發達。
而文章也正是通過心理描寫實現了這一目的。課文裡心理描寫的句子相當多，閱讀時認真體會。
四．抓關鍵感情
在沒有老師之前，海倫認識世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認字，使她知道每一事物都有個名字，也是老師教她知道什麼是"愛"這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無數習慣用語。
"就這樣，我從生活中汲取知識，起初，我只是一個什麼也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發了我，教育了我。她的到來，使我周圍的一切充滿了愛和歡樂並富有意義。她從不放過任何一個機會，使我瞭解世間一切事物的美，她每時每刻都在動腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義"。
這樣好的老師難道不值得令人尊崇嗎？這份自傳十分傳神地表達了作者對老師的一片深情．需要注意的是，在寫作中作者採用了欲揚先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，然後再托出老師的偉大與崇高。
且語言透露著對老師的敬愛
5樓：**之風雲決
是作者通過對老師的描寫以及老師對海倫.凱勒的幫助,體現出作者對老師的敬佩和讚美.
6樓：紫薇你好
1抓關鍵語段 2抓關鍵動作3抓關鍵心理 4抓關鍵感情
7樓：珍兒天使
到練習冊的答案中找找
我的老師 海倫凱勒閱讀答案
8樓：風格不放過飯館
． 概括一下本文的主要內容。
2． 為文中空缺處選填恰當的詞語。（ ）
a. 雨過天晴，灌注。b。雲開日出，灌輸。c，陽光燦爛，貫穿。d。雲開日出，灌注。
3．寫出劃橫線的兩個詞語在文中的意思。（1）鑰匙： （2）琢磨：
4．莎利文老師是怎樣逐步引導「我」認識「愛」的？文中的「我」是誰？
5．請你學習莎利文老師的做法來解釋一下「什麼是理解」？
6．「花的香味是愛嗎？」「溫暖的陽光照在我的身上，射向四面八方，這是愛嗎」？作者為什麼會提出這樣兩個「古怪」的問題？
7．結合全文看選段中加點的部分「美妙的真理」和「看不見的東西」各指什麼？
《我的老師》，海倫凱勒寫的，要全文
9樓：關逸軒
我記得在我一生中最重要
10樓：匿名使用者
我是怎樣發現的詞
海倫凱勒*
1，最重要的一天
，我記得在我一生的一天，是我的老師，安妮菲爾德沙利文，來找我。我充滿了驚奇，當我考慮兩個生命之間的連線，它無法估量的對比。這是三月，2023年，三個月之前，我七歲的三分之一。
不多時，沙利文小姐慢慢地在我手裡拼寫單詞「娃娃」。我在一次在這個手指遊戲感興趣，並試圖模仿。當我終於成功地作出正確的字母，我滿臉通紅孩子氣的高興和自豪。
跑下樓到我母親，我舉起我的手，又為娃娃的信件。我不知道我是在拼寫單詞，甚至存在的話，我只是讓我的手指在猴子喜歡模仿去。在接下來的日子裡，我學會了拼寫不理解這個詞的方法很多，其中，銷，帽子，杯子，像坐，站立和行走數動詞。
但是我的老師對我好幾個星期之前，我明白，任何事物都有一個名字。
6有一天，當我和我的新玩具娃娃玩耍，沙利文小姐把我的膝蓋我的大布娃娃，也拼寫為「娃娃」，並試圖讓我明白，「娃娃」適用於兩者。當天早些時候，我們有過上面的字，「杯」和「水」的爭鬥。沙利文小姐曾試圖在我身上留下深刻的印象認為「杯」是杯，而「水」是水，但我在混雜的兩個堅持。
在絕望中，她已下降為主題的時間，才<4>在第一次更新的機遇。我變得不耐煩起來，她多次嘗試，抓住新的娃娃，我衝在了地上。我很敏銳地感到高興，當我在我的腳破了的洋娃娃的碎片。
無論是悲傷，也不後悔跟著我的熱情爆發。我沒有喜歡的洋娃娃。在寂靜，黑暗的世界中，我住在這裡沒有強烈的情緒或壓痛。
我覺得我的老師掃片段之一的壁爐旁邊，我有一種滿足感，我不舒服的原因被取消。她給我帶來了我的帽子，我知道我會到溫暖的陽光中去。這種想法，如果一個無言的感覺可稱為一個念頭
海倫·凱勒在《我的老師》一文中說：「我是通過生活本身開始我的學習生涯的。起初，我只是個有可能學習的
11樓：異鳴舞欲
莎利文教育凱勒時是理論聯絡實際；凱勒雖然身有殘疾，但並不是沒有學習能力，只是需要合適的引導；感激
我的老師(短文，海倫·凱勒)中的我的腦子裡充滿了美妙的真理。美妙的真理指什麼
12樓：匿名使用者
是指海倫.凱勒的那種堅持，永遠不放棄的精神。
海倫凱勒簡介海倫凱勒的資料
海倫 亞當斯 凱勒 helen adams keller，1880年6月27日 1968年6月1日 是美國一位殘障教育家。她生於美國亞拉巴馬州，父親亞瑟是位南方邦聯老兵。她在19個月大時因為一次高燒而引致失明及失聰。後來籍著她的導師波土頓柏金斯盲人學校老師安 沙利文 anne sullivan 的努...
海倫凱勒英文故事，海倫凱勒的故事
海倫凱勒的故事 美國著名盲聾作家 教育家海倫 凱勒，小時候患上了猩紅熱，重病奪去了她的聽力和視力。由於失去聽覺，不能矯正發音的正誤，她說話也含糊不清。對於一個殘疾人來說，世界是一片黑暗和寂靜，要學會讀書 寫字 說話，沒有強大的記憶力，簡直是不可能的事。但是，海倫 凱勒沒有向命運屈服。她為了能清楚地發...
海倫凱勒的故事感想，海倫凱勒的故事感想
讀了 海倫凱勒傳 我被主人公海倫凱勒的精神所感動。她是美國著名的殘疾人社會活動家。她在阿拉巴州出生後的第二十個月，一場疾病奪走了她的視力和聽力，使她的一生處在黑暗與無聲的世界裡。她憑著自己的毅力和堅強不屈的精神，終於戰勝了自我，走出了無聲世界，用筆架起了與他人交流的橋樑。我覺得海倫凱勒真是太了不起了...