1樓：納姐看世界
鹿一開始很欣賞自己那精緻的角，認為息的腿又細又難看; 後來因為一隻獅子逼近，鹿用用她那四條長腿遠遠地把獅子甩在了後面。當鹿角被樹枝掛住，差點兒被獅子撲住時，她又嫌棄那兩隻差點讓她送命的角，而喜歡上了讓她從獅口中逃生的腿。
2樓：
1.每個人都有存在的價值，每個人都是獨一無二的，在任何時候都不能自卑、不能看輕自己；要自尊自愛，不可以讓別人隨意侮辱、歧視自己，保留自己的尊嚴，來證明自己。\r\n2.
人要有自信。面子是別人給的，自己丟的。 自尊不是因為你足夠得到的別人的尊重才有的，而是別人發自內心的尊重你才有的。
\r\n 隨選一個
3樓：憶挽離笙歌
他告訴我們，外表美麗的東西不一定是有用的，外表雖然不漂亮的東西卻是實用的。
4樓：匿名使用者
要有自信。面子是別人給的，自己丟的。 自尊不是因為你足夠得到的別人的尊重才有的，而是別人發自內心的尊重你才有的。
5樓：灝忓叜鉂o笍
打個****發不發你不放假放不放假不放假方便地被
6樓：匿名使用者
哦破ing哦哦哦哦額可以休息職業套
7樓：手機使用者
呃呃呃呃呃出g好吃任天堂
鹿一會兒說鹿腳不好,一會兒說鹿角不好,你的看法呢?我認為
8樓：匿名使用者
【教材分析】
《獅子和鹿》講的是鹿一心讚美自己的角精美別緻，而抱怨自己的腿太細配不上兩隻美麗的鹿角，最後卻因鹿角差點送命，而因鹿腿獅口逃生的故事。
【設計理念】
朗讀作為語文教學的永恆主題，有著非凡的魅力。由於三年級學生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，需引導學生憑藉想象將文字變成活動的生活畫面，啟用學生對語言的感悟，在此基礎上再以讀促思。既訓練了學生的語言表達能力，又使學生的理解得以深化。
【教學目標】
1、抓重點詞句有感情地朗讀課文，讀懂故事情節。
2、能讀懂課文中鹿說的三句話，體會語氣詞所表達的不同語氣和情感。
3、懂得每樣事物都有各自的長處和短處，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。
【教學重點】能讀懂課文中鹿說的三句話，瞭解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。
【教學難點】通過學習鹿角和鹿腿各自的長處和短處，以及辨析「砍掉鹿角行嗎」，明白每樣事物都有各自的長處和短處，具有初步地辨證地看待事物的理性思考。
【課前準備】課件
【教學過程】
一、揭題匯入（3』）
1、出示**，請生猜猜是哪則寓言故事,並說說從這則寓言故事裡你明白了什麼道理：揠苗助長、守株待兔、陶罐和鐵罐。
2、出示課題：今天我們來學習一則新的寓言故事，叫《獅子和鹿》。
凶猛的獅子和美麗的鹿在一起，又會發生怎樣的故事呢？這則寓言又蘊涵著什麼道理呢？這節課就看看同學們能不能依靠自己的力量把它搞明白。
二、理清脈絡（8』）
1、請大家自己讀讀故事，生詞注意讀準字音，有覺得難讀或常常讀錯的地方可以用筆劃一劃，做上記號。
2、學生交流自己覺得難讀的詞語或句子。特別注意：撒、稱、掙
3、老師也整理了一些難讀的詞語，有的和大家交流的一樣，讓我們一起來讀一讀。
出示：倒影、勻稱、撅嘴、珊瑚、欣賞、抱怨、逼近、猶豫、撒腿就跑、凶猛、掙脫、配得上、獅口逃生、差點兒
4、這則寓言究竟講了一個什麼故事呢？請你快速默讀課文，從這些詞語中選擇合適的詞語填入括號裡，再和同桌交流一下：
一天，一隻鹿在池塘邊喝水，十分（ ）自己美麗的角，卻（ ）四條腿長得難看。忽然，鹿發現一頭獅子向自己（ ），那兩隻美麗的角（ ）讓他送命，而那四條有力的長腿卻幫他（ ）。
指名回答，齊讀。
三、細讀品味（24』）
1、初次評價鹿角和鹿腿（12』）
⑴瞧，這就是故事裡那隻美麗的鹿。看著自己在水中的倒影，小鹿對自己的模樣有什麼評價？請自己讀讀課文1-4段，找出相關句子用波浪線畫出。（板書：鹿角、鹿腿）
出示：啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚。
唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！
①你從這兩句話中讀懂了什麼
②你從哪些詞語中感受到鹿角很美麗？（多麼精美別緻，好像珊瑚）
③你又從**感受到腿很難看？（太細了，怎麼配得上）
誰再來有感情地讀一讀？**車讀。
⑵師朗讀出示缺少語氣詞的句子，生提出異議。
為什麼這兩個詞不能少？（「啊」能看出小鹿很高興、得意，「唉」能看出小鹿很難過。）
請兩生再次分別讀讀兩個句子。（「啊」語調上揚，「唉」語調低沉，語速較慢。）分左右組齊讀：
當鹿看到它美麗的角時，它高興地說： ————————————當它看到自己那難看的四條腿時，它難過地說：————————————————。
⑶語氣詞能讓我們體會到小鹿當時的心情，細心的同學一定能發現，小鹿的動作也能看出他當時的心情。請你再讀讀3——4段，你還有什麼發現？
請你帶著不同的表情來試著讀讀這兩段。指名讀，分男女讀。
2、再次評價鹿角和鹿腿（12』）
⑴小鹿喜歡美麗的角，討厭難看的腿，可後來他又是怎麼看待它們的呢？請你默讀5——7段，用波浪線劃出有關句子。
出示：兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
難看的腿有什麼優點？美麗的角又有什麼缺點？（板書：
險些送命、獅口逃生）⑵你從**看出長腿的優點？找找有關句子：有力的長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會兒，就把凶猛的獅子遠遠地甩在了後面。
⑶美麗的角又帶來什麼麻煩？（被樹枝掛住了。）
是的，就在鹿將要逃離獅子之口時，那兩隻精美別緻的角——卻被樹枝掛住了，原本灰心喪氣的獅子又猛撲過來，鹿的性命危在旦夕，此時此刻它的心裡會想些什麼？指名感情朗讀。
⑷師引讀：眼看就要被獅子追上了，鹿——用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脫出來，然後又拼命向前奔去。這次——獅子再也沒有追上。
⑸鹿能獅口逃生，靠的不是——精美別緻的角，而是——難看的腿。難怪他在脫險後，嘆了口氣說——
想想小鹿說這話時是怎樣的語氣？要是請你在這裡加一個語氣詞，你會加哪個？加入詞語再指名讓生讀一讀。齊讀。
故事學到這裡，你有什麼想說的？（有的東西看起來美，但有時卻會帶來麻煩，有的東西雖然不美，在危急時刻卻能派上用場。不要被外表美麗的東西所迷惑。）
四、延伸拓展（5』）
1、後續：
經歷了這次災難之後，鹿痛定思痛，它毅然鋸掉了頭上那兩隻美麗的角。同學們，你們認為它做得對嗎？
生各抒己見（鹿角有時也是和敵人作戰的**，不能鋸；不能因為鹿角這次掛住了樹枝就鋸掉鹿角，那下次腿跑得不夠快了，是不是就應該鋸掉四條腿呢？鹿應該認識到「角和腿」各自的優點，揚長避短，再苦練奔跑的本領和敏捷的聽力，正確看待」角和腿」的長處和不足。）
2、那麼，這個寓言又讓你明白了一個什麼道理？（板書：尺有所短、寸有所長、取長補短）
3、你知道這則寓言選自哪本書嗎？出示《伊索寓言》閱讀。
【板書】
鹿角：美麗 險些送命 尺有所短
取長補短
鹿腿：難看 獅口逃生 寸有所長
9樓：匿名使用者
一開始它是因為鹿角漂亮就喜歡鹿角後來鹿角差點沒了命不好看的鹿腳卻讓它死裡逃生。
10樓：小夢琦布靈不靈
這篇寓言故事其實叫《鹿角和鹿腿》
11樓：匿名使用者
你們可以回顧一下課文。
聯絡課文內容,想象小鹿與鹿角,鹿腿的對話
12樓：匿名使用者
本文講的是叢林，中一隻鹿欣賞美腳，而閒妻細腿不料遇到了獅子，於是奮力逃跑，結果沒腳掛在樹枝，差點兒喪命而細腿卻幫助他逃出**的故事，告訴我們惡各有所長，各有所短，不要光圖美麗的外表更要講實用，美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值
13樓：匿名使用者
講的是鹿一心讚美自己的角精美別緻，而抱怨自己的腿太細配不上兩隻美麗的鹿角，最後卻因鹿角差點送命，而因鹿腿獅口逃生的故事。
14樓：
事物各有自己的價值，不能只看外表做決定
15樓：匿名使用者
《鹿角與鹿腿》解讀
文/萌爸
要認識《伊索寓言》，最好是閱讀原文，現將原作譯文放在此：
鹿和獅子
鹿口渴得難受，來到一處泉水邊。他喝水時，望著自己在水裡的影子，看見自己的角長而美麗，洋洋得意，但看見自己的腿似乎細而無力，又悶悶不樂。鹿正自思量，出來一頭獅子追他。
他轉身逃跑，把獅子拉下好遠，因為鹿的力量在腿上，而獅子的在心裡。這樣，在空曠的平原上，鹿一直跑在前頭，保住了性命；到了叢林地帶，他的角被樹枝絆住，再也跑不動，就被獅子捉住了。鹿臨死時對自己說到：
「我真倒黴，我原以為會敗壞我的，救了我，我十分信賴的，卻使我喪命。」
同樣，在危難時，曾被懷疑的朋友往往成為救星，被十分信賴的朋友卻往往成為叛逆。
16樓：匿名使用者
美麗的鹿角鹿嫌棄自己的腿太細他感到什麼？
17樓：
【教材分析】
《獅子和鹿》講的是鹿一心讚美自己的角精美別緻，而抱怨自己的腿太細配不上兩隻美麗的鹿角，最後卻因鹿角差點送命，而因鹿腿獅口逃生的故事。
【設計理念】
朗讀作為語文教學的永恆主題，有著非凡的魅力。由於三年級學生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，需引導學生憑藉想象將文字變成活動的生活畫面，啟用學生對語言的感悟，在此基礎上再以讀促思。既訓練了學生的語言表達能力，又使學生的理解得以深化。
【教學目標】
1、抓重點詞句有感情地朗讀課文，讀懂故事情節。
2、能讀懂課文中鹿說的三句話，體會語氣詞所表達的不同語氣和情感。
3、懂得每樣事物都有各自的長處和短處，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。
【教學重點】能讀懂課文中鹿說的三句話，瞭解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。
【教學難點】通過學習鹿角和鹿腿各自的長處和短處，以及辨析「砍掉鹿角行嗎」，明白每樣事物都有各自的長處和短處，具有初步地辨證地看待事物的理性思考。
【課前準備】課件
【教學過程】
一、揭題匯入（3』）
1、出示**，請生猜猜是哪則寓言故事,並說說從這則寓言故事裡你明白了什麼道理：揠苗助長、守株待兔、陶罐和鐵罐。
2、出示課題：今天我們來學習一則新的寓言故事，叫《獅子和鹿》。
凶猛的獅子和美麗的鹿在一起，又會發生怎樣的故事呢？這則寓言又蘊涵著什麼道理呢？這節課就看看同學們能不能依靠自己的力量把它搞明白。
二、理清脈絡（8』）
1、請大家自己讀讀故事，生詞注意讀準字音，有覺得難讀或常常讀錯的地方可以用筆劃一劃，做上記號。
2、學生交流自己覺得難讀的詞語或句子。特別注意：撒、稱、掙
3、老師也整理了一些難讀的詞語，有的和大家交流的一樣，讓我們一起來讀一讀。
出示：倒影、勻稱、撅嘴、珊瑚、欣賞、抱怨、逼近、猶豫、撒腿就跑、凶猛、掙脫、配得上、獅口逃生、差點兒
4、這則寓言究竟講了一個什麼故事呢？請你快速默讀課文，從這些詞語中選擇合適的詞語填入括號裡，再和同桌交流一下：
一天，一隻鹿在池塘邊喝水，十分（ ）自己美麗的角，卻（ ）四條腿長得難看。忽然，鹿發現一頭獅子向自己（ ），那兩隻美麗的角（ ）讓他送命，而那四條有力的長腿卻幫他（ ）。
指名回答，齊讀。
三、細讀品味（24』）
1、初次評價鹿角和鹿腿（12』）
⑴瞧，這就是故事裡那隻美麗的鹿。看著自己在水中的倒影，小鹿對自己的模樣有什麼評價？請自己讀讀課文1-4段，找出相關句子用波浪線畫出。（板書：鹿角、鹿腿）
出示：啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚。
唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！
①你從這兩句話中讀懂了什麼
②你從哪些詞語中感受到鹿角很美麗？（多麼精美別緻，好像珊瑚）
③你又從**感受到腿很難看？（太細了，怎麼配得上）
誰再來有感情地讀一讀？**車讀。
⑵師朗讀出示缺少語氣詞的句子，生提出異議。
為什麼這兩個詞不能少？（「啊」能看出小鹿很高興、得意，「唉」能看出小鹿很難過。）
請兩生再次分別讀讀兩個句子。（「啊」語調上揚，「唉」語調低沉，語速較慢。）分左右組齊讀：
當鹿看到它美麗的角時，它高興地說： ————————————當它看到自己那難看的四條腿時，它難過地說：————————————————。
⑶語氣詞能讓我們體會到小鹿當時的心情，細心的同學一定能發現，小鹿的動作也能看出他當時的心情。請你再讀讀3——4段，你還有什麼發現？
請你帶著不同的表情來試著讀讀這兩段。指名讀，分男女讀。
2、再次評價鹿角和鹿腿（12』）
⑴小鹿喜歡美麗的角，討厭難看的腿，可後來他又是怎麼看待它們的呢？請你默讀5——7段，用波浪線劃出有關句子。
出示：兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
難看的腿有什麼優點？美麗的角又有什麼缺點？（板書：
險些送命、獅口逃生）⑵你從**看出長腿的優點？找找有關句子：有力的長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會兒，就把凶猛的獅子遠遠地甩在了後面。
⑶美麗的角又帶來什麼麻煩？（被樹枝掛住了。）
是的，就在鹿將要逃離獅子之口時，那兩隻精美別緻的角——卻被樹枝掛住了，原本灰心喪氣的獅子又猛撲過來，鹿的性命危在旦夕，此時此刻它的心裡會想些什麼？指名感情朗讀。
⑷師引讀：眼看就要被獅子追上了，鹿——用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脫出來，然後又拼命向前奔去。這次——獅子再也沒有追上。
⑸鹿能獅口逃生，靠的不是——精美別緻的角，而是——難看的腿。難怪他在脫險後，嘆了口氣說——
想想小鹿說這話時是怎樣的語氣？要是請你在這裡加一個語氣詞，你會加哪個？加入詞語再指名讓生讀一讀。齊讀。
故事學到這裡，你有什麼想說的？（有的東西看起來美，但有時卻會帶來麻煩，有的東西雖然不美，在危急時刻卻能派上用場。不要被外表美麗的東西所迷惑。）
四、延伸拓展（5』）
1、後續：
經歷了這次災難之後，鹿痛定思痛，它毅然鋸掉了頭上那兩隻美麗的角。同學們，你們認為它做得對嗎？
生各抒己見（鹿角有時也是和敵人作戰的**，不能鋸；不能因為鹿角這次掛住了樹枝就鋸掉鹿角，那下次腿跑得不夠快了，是不是就應該鋸掉四條腿呢？鹿應該認識到「角和腿」各自的優點，揚長避短，再苦練奔跑的本領和敏捷的聽力，正確看待」角和腿」的長處和不足。）
2、那麼，這個寓言又讓你明白了一個什麼道理？（板書：尺有所短、寸有所長、取長補短）
3、你知道這則寓言選自哪本書嗎？出示《伊索寓言》推薦閱讀。
【板書】
鹿角：美麗 險些送命 尺有所短
取長補短
鹿腿：難看 獅口逃生 寸有所長
七鹿角和鹿腿的多音字
七鹿角和鹿腿中只有 角 字是多音字。角拼音 ji o ju 角 ji o 1.牛 羊 鹿等頭上長出的堅硬的東西 牛 鹿 犄 質。2.形狀像角的 菱 皁 3.突入海中的尖形的陸地 多用於地名 成山 在中國山東省 4.幾何學指從一點引出兩條直線所夾成的平面部分 直 度。鋼。尺。5.物體邊沿相接的地方 落...
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