1樓：匿名使用者
是想給自己一個提示，
提醒自己要珍惜時間。
很多時候不需要套用，
套用是最低階的理解方式。
學習他珍惜時間的態度就好。
只有能夠珍惜時間，並且合理安排時間的人，才能管理好自己的生活和學習。
做出成績。
2樓：這個胡椒
魯迅上學遲到了，受到塾師
的責備，他就用小刀刻下了這個方方正正的「早」字，來督促自己。魯迅在書桌上刻的早字實際上是把這個早字刻在了心上,刻得深深地，大大的,因為提醒自己注意時間，做事不要拖拉，對於自己要去做的事一定要趁早做，時間不等人，一切都要早。
《從百草園到三味書屋》是一篇描寫魯迅童年生活的散文。文章分為兩個部分，表現出作者由童年的玩樂到入學讀書的成長過程。第一部分寫在「我的樂園」百草園中游戲，描寫的很詳細，那裡快樂、有趣，滿溢著生機與活力 ; 第二部分寫長大了，不得不離開百草園到三味書屋去讀書，作者抓住幾個記憶猶新的側面，寫書塾的景物、飽學又和藹的教師和孩子們尋找到的讀書之外的樂趣，這是本文的學習重點，第二段景物描寫非常精彩，可以多加留意。
整個文章內容豐富，放得開，收得攏，生動活潑，多姿多彩，文章本身文體結構語言上的優點就更值得我們學習了。
《從百草園到三味書屋》一文的標題是「從……到……」的格式，表明文章主要是以空間的變換為順序來記敘的，由此把握全文的結構就較為容易了。作者先寫百草園：「我家的後面有一個很大的園，相傳叫做百草園。
」再寫三味書屋：「出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。」書房中間掛著一塊匾額「三味書屋」。
時間順序與空間的變換順序是一致的。在兩部分內容之間，作者安排了一個過渡段，即第九自然段。
全文可分為兩部分：第一部分（1～8）記敘了百草園的生活；過渡段（9）從百草園變成了三味書屋，有承上啟下的作用。第二部分（10～結尾）記敘三味書屋的生活，思路非常清晰。
在記敘百草園的有趣生活過程中，插敘了美女蛇的故事，這段插敘的作用在於映襯百草園具有神話般的色彩。
本文采取由遠及近、由高到低、從靜到動、先從百草園到三味書屋夏後冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。
運用對比方法，突出文章的中心思想。
用詞準確、鮮明、生動，突出了景物的特點。如作者用「掃開、支起、撒些、系、牽、看、走、拉、」等一連串的動詞，清晰、準確地寫出捕鳥的全過程，表現了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。
課文描寫滲透著作者的思想感情，狀物、敘事、寫人都真實具體，放得開，收得攏。
第2自然段順序鮮明，視覺==>聽覺==>味覺。
3樓：**高手
這是一個人內心堅定的外在表現，魯迅出名了，所以他刻早也就有了名氣。如果魯迅沒出名，也就沒有魯迅刻早，你想，那個學生沒在桌子上刻刻畫畫過
說說魯迅先生刻寫的早字是什麼意思？ 談談你對魯迅在書桌上刻字的這件事的看法。
4樓：這個胡椒
魯迅上學遲到了，受到塾師的責備，他就用小刀刻下了這個方方正正的「早
」字，來督促自己。魯迅在書桌上刻的早字實際上是把這個早字刻在了心上,刻得深深地，大大的,因為提醒自己注意時間，做事不要拖拉，對於自己要去做的事一定要趁早做，時間不等人，一切都要早。
《從百草園到三味書屋》是一篇描寫魯迅童年生活的散文。文章分為兩個部分，表現出作者由童年的玩樂到入學讀書的成長過程。第一部分寫在「我的樂園」百草園中游戲，描寫的很詳細，那裡快樂、有趣，滿溢著生機與活力 ; 第二部分寫長大了，不得不離開百草園到三味書屋去讀書，作者抓住幾個記憶猶新的側面，寫書塾的景物、飽學又和藹的教師和孩子們尋找到的讀書之外的樂趣，這是本文的學習重點，第二段景物描寫非常精彩，可以多加留意。
整個文章內容豐富，放得開，收得攏，生動活潑，多姿多彩，文章本身文體結構語言上的優點就更值得我們學習了。
《從百草園到三味書屋》一文的標題是「從……到……」的格式，表明文章主要是以空間的變換為順序來記敘的，由此把握全文的結構就較為容易了。作者先寫百草園：「我家的後面有一個很大的園，相傳叫做百草園。
」再寫三味書屋：「出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。」書房中間掛著一塊匾額「三味書屋」。
時間順序與空間的變換順序是一致的。在兩部分內容之間，作者安排了一個過渡段，即第九自然段。
全文可分為兩部分：第一部分（1～8）記敘了百草園的生活；過渡段（9）從百草園變成了三味書屋，有承上啟下的作用。第二部分（10～結尾）記敘三味書屋的生活，思路非常清晰。
在記敘百草園的有趣生活過程中，插敘了美女蛇的故事，這段插敘的作用在於映襯百草園具有神話般的色彩。
本文采取由遠及近、由高到低、從靜到動、先從百草園到三味書屋夏後冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。
運用對比方法，突出文章的中心思想。
用詞準確、鮮明、生動，突出了景物的特點。如作者用「掃開、支起、撒些、系、牽、看、走、拉、」等一連串的動詞，清晰、準確地寫出捕鳥的全過程，表現了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。
課文描寫滲透著作者的思想感情，狀物、敘事、寫人都真實具體，放得開，收得攏。
第2自然段順序鮮明，視覺==>聽覺==>味覺。
魯迅書桌上刻一個「早」字，這個「早」字是實際上是什麼含義？
5樓：於一凡老師
魯迅在書桌上刻的早字實際上是把這個早字刻在了心上,提醒自己注意時間,做事不要拖拉,對於自己要去做的事一定要趁早做,時間不等人,一切都要早。
魯迅先生的父親病了，魯迅先生既要一面讀書，又要一面幫母親料理家務，非常的忙碌。有一次，魯迅先生就是因為家務事上學遲到了，而被要求嚴格的壽鏡吾老先生批評，魯迅先生從此暗下決心，以後不再遲到，並在桌子上刻了一個「早」字來勉勵自己。從那以後魯迅先生上學再也沒有遲到過，並且做到了「時時早，事事早」。
時間就是生命，節約時間，就等於延長一個人的生命。從這個故事中，讓我們明白了時間的重要性。同學們，讓我們一起行動起來吧，向魯迅先生學習，改正那些做事拖拉的小毛病，珍惜時間，養成「時時早、事事早」的良好品行！
參考資料
魯迅在桌子上刻「早」的那篇文章的原文
6樓：金果
三味書屋從前是一個書塾，魯迅小時候在那裡讀
過書，現在是紹興魯迅紀念館的一部分。
書屋正中的牆上掛著一幅畫，畫著一棵古鬆，樹底下臥著一隻梅花鹿。畫前面是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子上照從前的樣子，放著筆墨紙硯和一把戒尺。
學生的書桌是從自己家裡搬來的，分列在四面，魯迅的那一張在東北角上。當年魯迅就在那裡讀書、習字。有時還畫畫，把紙蒙在《西遊記》一類的**上描繡像。
魯迅的書桌上刻著一個小小的「早」字。字橫著，很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。這個「早」字有一段來歷∶魯迅的父親害了病，魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務，幾乎天天奔走於當鋪和藥鋪之間，把家裡的東西拿到當鋪去換了錢，再到藥鋪去給父親買藥。
有一天早晨，魯迅上學遲到了。教書認真的壽鏡吾老先生嚴厲地對他說∶「以後要早到！」魯迅默默地回到座位上，就在那張舊書桌上刻了個「早」字，也把一個堅定的信念深深地刻在心裡。
從那以後，魯迅上學再沒有遲到過，而且時時早，事事早，毫不鬆弛地奮鬥了一生。
7樓：幼蜜
《早》深冬，釀雪的天氣。我們在紹興訪問三味書屋。從新臺門走幾分鐘，過一道石橋，踏進坐南朝北的黑油竹門就到了。
三味書屋是三間的小花廳。還沒進門，迎面先撲來一陣清香。那清香純淨疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。
細想又都不像，因為小寒前後，桂花早已開過，蘭花卻還要遲些日子才開。是什麼香呢？據說「三味」是把書比作五穀、蔬菜、點心的，也許這就是書香？
三味書屋是幾十年前的書塾，當年「子曰」「詩云」，咿咿呀呀的讀書聲，街上都能聽得到。
書屋朝西，門兩邊開窗。南牆上有一個圓洞門，裡邊有小匾，上題「停雲小憩」。東面正中掛一幅畫，畫上古樹底下伏著一隻梅花鹿，那是當年學生朝著行禮的地方。
畫前面，正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺。學生的書桌分列在四面，東北角上是魯迅用過的一張。當年魯迅就在那裡讀書、習字、對課，或者把宣紙蒙在《西遊記》一類的**上描繡像。
現在所有書桌旁邊的椅子當然都是空的。想到幾十年前若是遇到這種情形，壽鏡吾老先生該會喊了吧：「人都到**去了！
」默默中我彷彿聽到了那嚴歷的喊聲，同時記起魯迅在文章裡還寫過：書屋後面有一個園子，園子裡有許多蠟梅。
邁進後園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白裡透黃，黃裡透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。
二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
早哇！魯迅的書桌上就刻著一個「早」字。
這個字還有這樣一段來歷：那年魯迅的父親生了病，躺在床上。魯迅一面上書塾，一面要幫家務，天天奔走於當鋪和藥鋪之間。
有一天早晨，魯迅上學遲到了。素以品行方正、教書認真著稱的壽鏡吾老先生嚴厲地說了這樣一句話：「以後要早到！
」魯迅聽了沒有說什麼，默默地回到座位上。他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字：「早」。
從那以後，魯迅上學就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮鬥了一生。
是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，做「東風第一枝」。
擴充套件資料
【作者簡介】
吳伯蕭（1906—1982）原名熙成，筆名山屋、山蓀，是我國當代著名文學家和教育家。2023年3月13日出生於山東省萊蕪市吳花園村。逝於北京。是抗戰時期偉大的文學家。
【點評】
這是吳伯蕭先生訪問三味書屋後寫的一篇散文。從文中不難看出，吳伯蕭先生是帶著一種對魯迅幼學足跡的追尋和對魯迅人格的敬仰之情來訪問這一文化古蹟的。
因此文章並不是簡單地以自己的遊蹤為線索，繼續自己的所見，而更多地是由眼前的實在景觀，了豐富的聯想：如由迎面而來的清香聯想到書香，再聯想到讀書聲；由魯迅的書桌聯想到魯迅在這裡讀書、習字、對課、描像；由空空的椅子聯想到學童們全部跑到後園玩耍，還聯想到「早」字來歷的故事。
作者巧妙地用帶有情感的思緒把當年三味書屋裡的人物的活動結合所見娓娓道來，使文章內容充實了很多，給人以諸多的思考、感慨。
魯迅的字是什麼，魯迅字什麼號什麼？
字豫山，後改豫才 魯迅 1881年9月25日 1936年10月19日 原名周樟壽，後改名周樹人 字豫山，後改豫才，浙江紹興會稽縣人，中國現代偉大的無產階級文學家 思想家和革命家。1921年發表中篇白話 阿q正傳 1918年5月15日發表 狂人日記 是中國第一部現代白話文 1936年10月19日因肺結...
巴金《悼念魯迅先生》的主要內容是什麼
主要內容 先生逝世了，他的逝世把成千上萬的人牽引到他的身邊。對所有人來說，這是一個巨大的，無法彌補的損失。回憶魯迅先生的點點滴滴，巴金寫出了對魯迅先生的懷念之情，愛戴之情 魯迅先生走了，他是中國的良心，他感動了有良心的中國人，他是英勇的戰士，偉大的導師，知己朋友。魯迅先生的逝世是國家之痛，是國人之痛...
《我的伯父魯迅先生》的中心思想是什麼
作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明 為別人想得多為自己想得少的人，表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。課文的段落以空行為標誌，先寫伯父去世後，我看到他受到很多人的愛戴 然後回憶伯父給自己留下印象深刻的四件事 最後總結伯父是一個怎樣的人。擴充套件資料 作品原文 ...