1樓：我不是他舅
一袋大米，已賣出五分之三。這句話中表示出單位一的量的是一袋大米這句話的關係式是：（一袋大米 ）×五分之三=（賣出的 ） 幫我寫一下 謝謝
一臺電腦 現價比原價降低了八分之一。
關係式是：（原價 ）×八分之一=（降低的** ）
2樓：匿名使用者
單位量就是一袋大米，為1
一袋大米*五分之三=已賣出的大米
一臺電腦的***八分之一=下降的**
3樓：地瓜法則
（原來的大米） （賣出的大米）；
（原來的**） （降低的**）
4樓：王德根楊巧妹
1×五分之三＝五分之三
5樓：
5/5*3/5=3/5
一袋大米吃掉5分之3, 把()看作單位1,吃掉的量佔()的5分之3,剩下的量佔這袋大米的幾
6樓：水玲瓏的部落格
把（一袋大米）看作單位1，吃掉的量佔（一袋大米）的5分之3，剩下的量佔這袋大米的：1-3/5=2/5
六年級，數學 倉庫裡有一百噸大米賣出五分之四這裡是把誰看作單位一五分之四表示什麼列式一百減一百
7樓：軒的曉依
單位是噸，：買出去的大米佔倉庫總大米的比例：剩餘大米的噸數。
8樓：大漠雄鷹
這裡把1百噸看作單位1，把100平均分成5份取其中4份100減100的5分之4還剩多少。
一袋大米用去三分之二,正好用去20千克。這句話中的單位「1」是什麼??? 5
9樓：七分齋
這句話中的單位「1「指的是這袋大米的重量。設這袋大米的重量為x千克，則：
（2/3）*·x=20 x=20*（3/2）=30千克。
所以這袋大米的重量是30千克。
10樓：我不是他舅
1就是這袋大米的重量
所以這袋大米的重量乘以3分之2等於20千克
11樓：匿名使用者
單位「1」是這袋大米的總質量
設這袋大米質量為x
三分之二x=20
x=30
一袋大米，已經吃了三分之一，是把（ ）看成單位一，剩下的佔大米的（ ）。等量關係：
12樓：
a646178009，你好：
一袋大米，已經吃了三分之一，是把（這袋大米的專質量）看成單位一屬，剩下的佔大米的（1－1/3＝2/3 ）。
等量關係：
一袋大米的質量×（1/3）=已經吃的質量
（一袋大米的質量）×（1－1/3）=剩下的質量
13樓：cctv科教頻道
一袋大米，已經吃了三分之一，是把（整袋大米）看成單位一，剩下的佔大米的（三分之二）。
一袋大米的質量×（三分之一）=已經吃的質量，（一袋大米的重量）×（三分之二 ）=剩下的質量
14樓：匿名使用者
一袋大米，已經吃了三分之一，是把（大米的質量）看成單位一，剩下的佔大米的（2/3）。
一袋大米的質量×（1/3）=已經吃的質量，（一袋大米的質量）×（2/3）=剩下的質量
一袋大米50千克用去五分之一用去多少千克.單位1的數量是多少.等�
15樓：寒江雪
50×1/5=10
單位一的數量是50千克
16樓：匿名使用者
用去50*1/5=10
一袋大米，已經吃了七分之三，是把（ ）看作單位「|」，剩下的質量佔這袋大米質量的幾分之幾？ （）
17樓：古人為什麼玩玉
一袋大米，已經吃了七分之三，是把（ 這袋大米）看作單位「|」，剩下的質量佔這袋大米質量的幾分之幾？ （七分之四）。 （ 1-—3/7=4/7）
18樓：言之王者
這袋大米
這袋大米x七分之三
這袋大米x1-七分之三
這袋大米-這袋大米x七分之三
19樓：長沙金龍律師
一袋大米的質量 一袋大米的質量×3/7 一袋大米的質量×4/7 一袋大米的質量 一袋大米的質量
20樓：匿名使用者
把一袋大米看做單位1
一袋大米重25kg，吃去五分三kg，五分之三表示什麼:求剩下的列式是什麼?
21樓：0臭豆腐
嚴格來說，應該是吃去了3/5kg=0.6kg，因為3/5後面帶了單位『kg』，如果是指總量的3/5，就不能帶單位。所以剩下列式為：25kg-3/5kg=24.4kg。
22樓：匿名使用者
五分之三表示已經吃了的。25-25x3/5=10
如何分辨誰比誰少幾分之幾題型的單位「1」是誰
23樓：楊必宇
未知單位1：例，大齒
輪每分鐘轉80圏，比小齒輪轉的圈數少80%，小齒輪每分鐘轉多少圈？
解：比小齒輪少，則將小齒輪轉圈數看作 1，則大齒輪圈數僅佔小齒輪的 1-80%=20%，一步算式： 80÷(1-80%) = 400（圈）
誰比誰多：媽媽買了20個蘋果，比買的梨多4分之1，媽媽買的梨有多少個？
解：將梨的個數看作，有 20×(1-1/4)=15（個）誰比誰少：媽媽買了20個蘋果，比買的梨少5分之1，媽媽買的梨有多少個？
解：將梨的個數看作，有 20÷(1-1/5)=25（個）
24樓：少爺的磨難
一、 表示倍數的分數的前面的量是單位1.如：某電視機廠去年上半年生產電視機48萬臺，
是下半年產量的5分之4.這個電視機廠去年全年的產量是多少萬臺？
表示倍數的分數5分之4的前面是下半年的產量，它就做了本題的單位1。
二、比的後面是單位1
如：媽媽買了20個蘋果，比買的梨多4分之1.媽媽買的梨有多少個？比的後面的量是梨，它就做了本題的單位1.
三、是和佔的後面是單位1
一條公路已修好了780千米，佔全長的7分之2，這條公路的全長是多少千米？佔的後面是全長，它就做了本題的單位1.
四、從問題中找單位1
如：明明去年的體重是40千克，今年的體重是45千克，今年比去年重了多少千克？在問題中比的後面是去年的，它就做了本題的單位1.
五、需要經過思考才能確定的
如：明明爸爸去年的工資是1500元每月，今年的工資是2100元每月，工資增長了百分之幾？
對於這個題目，1、2、3、4條規則都不管事。就要經過思考確定單位1.增長是今年的與去年的相比的，增長就是比去年增長的，所以去年的工資水平是單位1.
我的這種方法應該能夠較好的幫助學生去確定題目的單位1。我班的學生通過掌握這種方法，百分之九十的學生都能夠很好的確定題目的單位1.
正確地找出單位「1」，是解答分數（百分數）應用題的關鍵，而學生學習的難點也正是找準單位「1」。在六年級的教學中，我認真分析、研究教材，在實踐活動中，總結出了一些確定單位「1」的捷徑，讓知識簡單化，使學生學得輕鬆，從而提高了課堂教學效率。
一、 把「誰」平均分，「誰」就是單位「1」的量。
如「一根5米長的木料截去1/2」,通過題意知道是把這根木料平均分成2份，擷取其中的一份，那麼就把「5米」這個量看做單位「1」。
又如：「男生人數的1/4相當於女生人數」，把男生人數平均分作4份，則男生人數為單位「1」的量。「梨樹的1/3是桃樹」，把梨樹棵數平均分做3份，其中的一份相當於桃樹，把「梨樹」平均分，則「梨樹棵數」為單位「1」。
二、 和「誰」比，「誰」就是單位「1」的量。
這種型別又可分為兩種：一種是題目裡有典型特徵的「比」字，「比」後面的量，即為單位「1」的量。
如「數學興趣小組的人數比**興趣小組的人數多1/3」，「**興趣小組的人數」為單位「1」。 無明顯標誌的，如「現在降價1/9，」通過分析得出「現價比原價降低1/9，」所以「原價」為單位「1」。
另一種是題目中沒有「比」字，但是題目中的兩個數量也可以看作兩數的比較關係，如：「佔」、「是」、「相當於」後面的量即為單位「1」。如：
「乙數是甲數的1/3」，「甲數」是單位「1」。又如：「去年的產量相當於幾年的3/7」，即去年的產量同幾年的產量比，「今年的產量」是單位「1」。
「小蘭身高佔爸爸身高的2/5」，「爸爸的身高」為單位「1」。
需要注意的是：單位「1」與分率是緊緊相連的。如：
「男生人數比女生人數多全班人數的1/4，」這裡就不能把「比」字後面的女生人數看作單位「1」了，真正的單位「1」是與分率相連的「全班人數」。所以，和「誰」比的相應分率以及帶指向性特徵的片語成了一個嚴密的結構：比較量比（是、佔、相當於）被比較量多（少）的分率。
三、 總數與部分數，總數一般是單位「1」。
在同一整體中，部分數與總數作比較關係，部分數作比較量，總數作標準量，那麼總數一般
是單位「1」。
如：「一堆煤有300噸，第一週用去1/5，第二週用去2/5，兩週各用去多少噸？」第一週和第二週用去煤的噸數是部分數，30噸煤是總數，因此，「30噸煤」是單位「1」。
四、 用「補全法」確定單位「1」。
所謂「補全法」即把含有分率的句子補充完整，從而清楚的找出單位「1」。
如：「食堂有2/5千克大米，吃了1/2，剩下多少千克？」含有分率的關係句「吃了1/2」其實是省略句，如把它補充完整，即「吃了這桶米的1/2」，就很容易看出單位「1」是「這桶米 」。
又如：「水結成冰後，體積增加了1/10」。把它補充完整即：
「冰的體積比水的體積增加了1/10」，所以「水的體積」是單位「1」。又如：「冰化成水後，體積減少了1/12」，即：
「水的體積比冰的體積減少1/12」。「冰的體積」是單位「1」。
五、 用「靠近法」確定單位「1」。
所謂「靠近法」，簡單的說就是把分數前面靠的最近的那個量看作單位「1」。
如：一個兒童體內所含的水分有28千克，佔體重的4/5。這個兒童的體重是多少千克？
此題中分數4/5的前面有兒童體內所含水分和體重兩個量，但是與分數4/5靠的最近的量是體重，故應把「體重」看作單位「1」。
第一種：有明顯提示的。例如：
某班有女生27人，佔全班人數的35，全班有多少人？像這類有明顯提示甲佔（或是）乙的幾分之幾的題目，是把乙看作單位「1」。例題是佔全班人數的35，則是把全班人數看作單位「1」。
第二種：相互比較的。這種題型的題目又分為兩種：
（1）橫向比較；（2）縱向比較。在橫向比較型的題目裡，「比」字的意味很明顯。例如：
植樹節那天，五年級同學栽了54棵樹，六年級同學比五年級同學多栽29，六年級同學栽了多少棵樹？像這類誰比誰多幾分之幾，誰比誰少幾分之幾的題目，是把「比」字後面的這個量看作單位「1」。
1。根據分數的意義確定單位「1」的量
例如，從「一個兒童體內所含的水分佔體重的4/5」這句話中，我們知道，這裡的4/5的意義是：把兒童的體重平均分成5份，兒童體內所含的水分佔其中的4份，所以兒童的體重是單位「1」的量。
請同學們根據分數的意義，從下面兩句話中分別找出單位「1」的量。
1、故事書是學校圖書總數的2/5。 2、小汽車的速度是超音速飛機速度的1/15。 2。2。被比較的量往往是單位「1」的量。
例如，從「甲倉庫的存糧比乙倉庫的存糧多1/5」這句話中，我們知道，這裡是「甲倉庫」和「乙倉庫」相比， 「乙倉庫」是被比較的量。根據分數的意義，1/5表示把「乙倉庫的存糧」平均分成5份，「甲倉庫的存糧」比「乙倉庫的存糧」多其中的1份。所以，被比較的量——「乙倉庫的存糧」是單位「1」的量。
請同學們從下面兩句話中分別找出單位「1」的量。
1、 某廠今年用電比去年節約1/10。 2、 實際產煤量比計劃增加1/12。
3。部分與整體比較，整體是單位「1」的量。
例如，「小華看了一本書，看了全書的3/4，正好是105頁。這本書共有多少頁？」這道題是「看了的頁數」（部分）和「全書的頁數」（整體）相比，3/4表示把「全書的頁數」平均分成4份，「看了的頁數」佔其中的3份。
所以，整體——「全書的頁數」是單位「1」的量。
一袋糖果的五分二一定另一袋糖果的五分之一多對嗎
明顯錯誤。比如 一袋5公斤的糖果和一袋10公斤的糖果 5公斤的5分之2等於2公斤，10公斤的5分之1等於2公斤兩者就是相等的。如果兩袋糖果的數量是一樣的話那這的的對比是一定的了，如果是不一樣的話就不同了了！不一定。如 5斤一袋的五分之二是兩斤 10斤一袋的五分之一也是兩斤 不一定的，比如這袋糖果有5...
六又五分之三乘159一又,六又五分之三乘159一又
分數相乘除時,要把帶分數化為假分數,化除為乘,並進行約分。6又3 5 15 9 1又5 6 33 5 15 9 11 6 11 6 11 6.6 3 5 15 9 1 5 6 5.45 這道題bai先根據題意列出 du正確的算式,然後注意分數的乘除zhi,特別是帶分數dao的要注意帶回 分化成假分計...
五分之3五分之4五分之三減三分之一簡便計算
原式 3 5 4 5 9 15 5 15 3 5 4 5 4 15 3 5 4 5 4 15 3 5 5 4 15 4 45 16 2又13 16 簡便計算三題 1.二分之一除以五分之四除以 九分之二乘八分之三 2.六分之五減四分之三 除以 1題1 2 4 5 2 9 3 8 1 2 5 4 12 ...