1樓：匿名使用者
情景」的「景」是具體、直觀和吸引人的，指具體場合的情形，景象。是對某一場景、局面的描述，是指（具體場合的）情形，是對某一場景、局面的描述景說的是「情景」，其實指的是「情境。
2樓：小溫情
情景，指感情與景色。
情景：拼音：qíng jǐng；
外文名：condition；
見魏巍《東方》第六部第一章：「雖然事情過去了幾年，那幅情景仍然歷歷在目。
擴充套件資料：
近義詞：
1、形勢，xíng shì，指人事上的強弱盛衰之勢；事物的發展狀況，區別於「形式」。
2、局面，jú miàn，一個時期內，事情的狀態，形勢：開啟局面；政治局面。
3、氣象，qì xiàng，用通俗的話來說，它是指發生在天空中的風、雲、雨、雪、霜、露、虹、暈、閃電、打雷等一切大氣的物理現象。
4、景色，jǐng sè，是指景物和色彩。
5、景況，jǐng kuàng，基本字義是事物的各種情況；狀況；光景。多指生活境遇。
「情境」是什麼意思？
3樓：久居我心
基本解釋：
1. 在一定時間內各種情況的相對的或結合的境況2. 情景;境地
分開解釋：
情 qíng
外界事物所引起的喜、怒、愛、憎、哀、懼等心理狀態：感情。情緒。
情懷。情操。情誼。
情義。情致。情趣。
情韻。性情。情愫（真情實意）。
情投意合。情景交融。
專指男女相愛的心理狀態及有關的事物：愛情。情人。情書。情侶。情詩。殉情。情竇初開（形容少女初懂愛情）。
對異性的慾望，性慾：情慾。發情期。
私意：情面。說情。
狀況：實情。事情。國情。情形。情勢。情節。
境 jìng
疆界，邊界：境界。國境。入境。出境。邊境。
地方，區域，處所：無人之境。佳境。環境。身臨其境。
狀況，地步：境況。順境。逆境。困境。事過境遷。境遇。意境。
4樓：宦範明連琲
情境情境，指在一定時間內各種情況的相對的或結合的境況。包括戲劇情境、規定情境、教學情境、社會情境、學習情境等。
情景與情境的區別是什麼？
5樓：暴走少女
1、詞義不同。
「情景」的「景」是具體、直觀和吸引人的，指具體場合的情形，景象。「情境」的「境」是指構成和蘊涵在情景中的那些相互交織的因素及其相互之間的關係。
2、內涵不同。
「情境」的範圍要廣於「情景」。 前者是對某一場景、局面的描述；而後者則要大得多，不僅包括場景，還包含某些隱含的氛圍，如熱烈、孤寂、友好、無助等等。
3、讀音不同。
情境，讀作qíng jìng。情景，讀作qíng jǐng。
擴充套件資料：
引證釋義：
一、情境
指情景；環境。
1）明 沈德符 《野獲編·禮部一·辛丑二宗伯》：「是年董之子給事 道醇 歿於家，而陸之子彥章，適登第，拜行人使歸，則情境大不侔矣。」
白話文：「這一年董的兒子給事道醇死在家裡，而陸之子彥章，剛登上第，被任命為外交使者回去，那情境大不相同了。」
2）清 劉鶚 《老殘遊記續集遺稿》自序》：「若百年後之我，且不知其歸於何所，雖有此如夢之百年之情境，更無敍述此情境之我而敍述之矣。」
白話文：「如果百年後的我，而且不知道他將在什麼地方，雖然有這如夢的百年的情境，再沒有敍述此情境的我卻敍述的了。」
3）李大釗 《工人國際運動略史》：「所以工人的國際運動只能出現於現代資本主義者情境之下。」
二、情景
1、感情與景色。
1）宋範晞文《對床夜語》卷二：「 老杜 詩……『感時花濺淚，恨別鳥驚心。』情景相觸而莫分也。」
白話文：「老杜甫的詩……「感時花濺淚，親人離散鳥鳴驚心，反覺增加離恨。』情景相碰撞而不分啊。」
2）清李漁《閒情偶寄·詞曲上·詞采》：「文章頭緒之最繁者，莫填詞若矣。予謂總其大綱，則不出情景二字。景書所睹，情發欲言。」
白話文：「文章的最繁雜的頭緒，沒有填歌詞你了。我認為總的大綱，就不出情景二字。侯景書信所見，心情想說。」
2、猶情形，情況。
1）《紅樓夢》第十八回：「母女姊妹，不免敘些久別的情景，及家務私情。」
2）文心海洋《重回明末遼東·聽教睢陽袁可立》：「沈壽崇見此情景忙在旁替楊太曦分辨道：『袁伯伯，侯爺只是與閹黨虛與應事，並不是真的要與閹黨同流合汙。'」
6樓：宦豐鏡香馨
僅從詞義
上說，「情景」和「情境」
之間是有區別的，「情景」的「景」是具體、直觀和吸引人的。「情境」的「境」是指構成和蘊涵在情景中的那些相互交織的
因素及其相互之間的
關係，從
內涵看，情境要比情景豐富、複雜得多。數學課程著眼於後者。但脫離了數學課程的
背景，去區別這兩個詞，就沒有意義了。無論我們談及「情景」還是「情境」都不是觀賞性的停留在
表面，而是為了深入進去，研究情景
背後的故事
，找出與
數學有關的線索。例如我本人就習慣用「情景」，一方面這個詞好理解，另
一方面在數學課程裡出現的情景肯定不僅僅是為了好玩兒，更是為了引起一些與「為什麼」有關的討論。說的是「情景」，其實指的是「情境」。因此，在數學課程裡（不是生活裡）的「情景與情境」可以看成一回事，這不會引起
歧義，也方便廣大教師理解。
你說的應該屬於「情境」，因為是看不見摸不著的
7樓：匿名使用者
經常看到有人在同一篇文章使用「情景」和「情境」。 「情景」和「情境」有沒有區別？今天特別查閱了相關資料，發現「情景」和「情境」是有區別的：
1、《現代漢語規範詞典》對「情景」和「情境」的註釋： 情景：某個場合的具體情形與景象。
情境：情況；境地。情景指某一特定的時間和特定空間中的具體情形；情境指某一段時間和空間許多具體情形的概括。
從詞典的解釋來看，「情境」一詞所指的時空範圍比「情景」要大，「情境」比「情景」包含著更多的情形，「境」中有「景」。 2、心理學家們的闡述： 美國心理學家林格倫（h.
c.lindgren）認為教育中有3個要素或焦點區域同教育心理學家和教師有關，這就是學習者、學習過程和學習情境。學習情景是指學習者認識自己和學習過程得以實現的環境。
學習情境是指任何影響學習者或學習過程的因素或條件。林格倫指的學習情境是一個學習的大環境，包括了影響學習的所有因素。 我國心理學家陳琦、劉儒德在《當代教育心理學》一書中論述學習動機的激發時寫道：
「實施啟發式教學，創設『問題情境』，激發認識興趣和求知慾」。作者在敘述教學過程時寫道：「創設情景。
正式上課之前，先來一段引子，喚起學生的興趣……」由此可以理解陳琦、劉儒德2位教授在使用「情境」與「情景」上是有針對性的。 3、李吉林概括出情境教學「四特點」 一是「形真」：給兒童一個真實的世界，在兒童眼前展現一個活生生的、可以觀、可以聞、可以觸控、可以與之對話的多彩的世界。
讓兒童真正地認識周圍世界，感悟生活，將課程內容與生活的真實相溝通、相融合，讓兒童在感受「真」、領悟「真」中長大。 二是「情切」：情境教學正是抓住了促進兒童發展的動因——情感。
在情境教學中，情感不僅僅作為手段，並作為教育的目的。情境教學促使兒童的情感參與認知活動，充分地調動了兒童學習的主動性，讓情感進入課堂。 三是「意遠」：
「情境教學」取「情境」而不取「情景」，其原因就在於「情境」要具有一定的深度與廣度。可以把學生帶入作者創作時所處的或知識產生的情境之中，使創設的情境意境廣遠，同時也為學生拓展了廣闊的思維空間。 四是「理寓其中」：
形真、情切、意遠這三者融成一個整體，其命脈便是內涵的理念。「理寓其中」正是從教材含蘊的理念出發。情境教學「理寓其中」的特點，決定了兒童獲得的理念，是伴隨著形象與情感的。
4、從眾多的資料分析發現：從內涵看，情境與情景，前者巨集觀，後者微觀；前者包容量較大，內涵更豐富，常常處於動態，具有過程性，而後者僅僅是問題的一個背景素材。
場景是什麼意思？？
8樓：匿名使用者
場景，指戲劇、電影中的場面。泛指情景。熱火朝天的勞動場景。
[構成]偏正式：場（景[例句]劇務設計了漫天大雪的場景。（作賓語）這一幕的場景；沒什麼意義。（作主語）場景的安排不太合理。（作定語）
9樓：匿名使用者
場景，指戲劇、
電影中的場面。場景可以分為以下幾類：
a.敘述性場景、b.抒情性場景、c.氛圍性場景、d.主觀性場景。e.意象性場景（心理意象、內心意象、泛化意象、觀念意象和審美意象）。
人物場景，可能是讓對方成為某個場景中的人物。
10樓：阿娣娣吖
是問你想在什麼地方吧！
情景意義指的是什麼
11樓：shine戚七七
情景意義指的是：重現事情發生的場景，讓觀眾、讀者看到當時發生的情景。
情景，指感情與景色。見魏巍《東方》第六部第一章：「雖然事情過去了幾年，那幅情景仍然歷歷在目。」
基本解釋
1. [feeling and scenery]∶感情與景色。
情景交融。
2. [circumstances]∶情形，情況。
久別的情景。
過去相會時的情景
愫是什麼意思,情愫是什麼意思
愫 s 漢字,基本含義為真實的心情,誠意,出自 漢書 情愫是什麼意思 情愫的意思 書面bai語 也作 情素 代du表在特定情境zhi下的一種只可意會不可dao 言傳的心版境。情愫 權q ng s 引證解釋 1 真情 本心。宋 陳亮 進中興五論札子 臣嘗為陛下有憂於此矣,嘗欲輸肝膽,効情愫,上書於北闕...
情商是什麼意思情商不高是什麼意思
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衣使情緣是什麼意思，情緣是什麼意思？
你是不是打錯字了，應該是一世情緣吧。一世是這輩子的意思，這四個字是這輩子的情緣分的意思。下輩子和上輩子沒感情緣分，當下的意思。你是不是打錯字了，應該是一世情緣吧。一世是這輩子的意思，這四個字是這輩子的情緣分的意思。下輩子和上輩子沒感情緣分，當下的意思。我願用三生煙火，換你一世迷離 是什麼意思？我願用...