1樓：匿名使用者
最好是申請下 社會對這種的都會有一定程度哦的幫助的！
什麼是學校
2樓：匿名使用者
學校（英語：school），是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。名稱起源於**。
學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，有計劃的以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標並最終使受教育者的身心發展達到預定目的的社會活動。學校教育指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。學校教育的具體活動受到社會需求影響，必須符合社會發展趨勢，承擔著對社會輸送人才的職能。
一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為四種：幼兒園、小學、初中、高中和大學。
一：去學校的好處：
1：建立有效的同學網。獲得一生職業與生活中最重要的功利色彩淡而永續性最好的社會關係網，而且在一地工作上過該地大學很重要，所以建議大家在今天工作流動性大的這個時代，經常到一地上一地的在職學位。
我的同學錄很長，也很有用，演變成校友關係也很有價值。
2：獲得良師益友。良師益友能夠有效地提升學習與職業成長效率。
在我到目前為止最尊敬的30個人中，12個人是我各大學中的教授朋友。而且其他的良師益友也來自於彼此帶有學術氣質的洞察力的互相欣賞。
3：是愛好的實現平臺。我的愛好是讀書與做研究，大學可以讓我讀足夠的書，做任何想做的研究，大學扮演了一個愛好偏向轉化為行動的起步點的角色。
沒有大學我的研究就可能只能變成樸素的業餘愛好了。
4：擴大興趣。我對於社會調查、跳舞、圍棋、國際問題、辯論等業餘愛好的興趣都是在大學裡培養出來的。
大學把各個地方與各個方面的人彙集在一起，形成了很有價值的交流中心。在上大學之前，我還不知道有足球呢。
5：增加見識。在元曲宋詞課、美術鑑賞、**欣賞、計算機初步知識等大量的課程與可以旁聽的很多其他院系的課程中，我接觸到了這個世界更為廣大的部分，也知道自己可以翱翔的範圍比過去想象的大得多了。
6：形成專業修養。在一個特定領域養成了某種職業特點，比如在我最初學習的法律領域的規範性與論辯性，在後來的社會學領域的解析性與精細化描述，再後來公共政策領域的那種問題解決導向的思維模式。
7：獲得新技能。我的演講、文字編輯、活動組織、寫作、社會調查技能都是主要在大學校園中開始鍛鍊與獲得的。
任何一個大學都有自己的長項與強處，用心的人不難習得新的東西，而多個大學的經歷結合則會有意外收穫。
8：個人氣質變化。從一個農村孩子到一個城市職業人士的蛻變，大學充當了很好的培訓所與初步養成機構的作用，這會表現在談吐、衣著與溝通修養上。
大學也往往具有某種新風尚的觀察點與學習所的作用。
二：從學校畢業，踏入社會，並不意味著學習過程的結束，而是新徵程的開始：
1：很多行業或領域的大牛，他們之所以厲害，就是工作後，一直在用小時候的學習方法，活到老學到老，別指望逃掉！有很多機會不是等你準備好才出現的，有些人之所以能夠在人生中獲得成就，是因為當機會來臨的時候，他們已經是準備好了的狀態。
2：保持積極學習的態度決定了你能學到多少知識，增進多少經驗，你堅持不懈的學習會轉化為你工作技能的提升，工作技能的提升就意味著薪資和崗位的提升，薪資和崗位的提升就意味著機會的增多和眼界的開拓，機會的增多和眼界的開拓就意味著財富的增多，財富增多就意味著有車有房有成就。
學校只是你融入這個社會開始的第一步，你很多的人生觀和價值觀都是從學校中培養起來的.
3樓：匿名使用者
我相信，學校主要是一種社會組織。教育是一種社會過程，因此，學校是社會生活的一種形式。凡能最有效地培養兒童分享人類所繼承下來的資源和財富，並因此有助於為社會的目的而運用自己的力量的一切手段，都被彙集到學校這種社會生活的形式裡。
因此，我相信，教育是一種現在生活的過程，而不是將來生活的準備。我相信，學校必須呈現現在的生活，對於兒童說來應該是真實而生氣勃勃的生活，就像他們在家庭裡、在鄰里間、在運動場上所經歷的生活那樣。我相信，不通過各種生活形式，或者不通過那些本身就值得生活的形式來實現的教育，不過是真正現實的貧乏的代替物，必將流於僵化而死氣。
我相信，學校作為一種制度，應當簡化現實的社會生活，使之縮小到一種「具體而微」的雛形狀態。現實生活是如此複雜，以致兒童不可能同它直接接觸而不陷於困惑迷亂；他要麼會被社會中多樣的過程和行動所淹沒，以致失去恰當的反應能力，要麼會被各種不同的活動所刺激和**，致使他的能力過早地被髮動，或是失之褊狹，或是喪失統一性。我相信，既然學校生活作為一種簡化了的社會生活，那麼，它應當從家庭生活裡逐漸發展出來，應當採取和繼續兒童在家庭裡已經熟悉的活動。
我相信，學校應當把這些活動呈現給兒童，並且呈現方式要把它們再現出來，從而使兒童逐漸地瞭解他們的意義，並能在其中作出自己的貢獻。我相信，這裡有一種心理的必要性，因為它是確保兒童生長的連續性的唯一方法，是把過去的經驗背景賦予學校所傳授的新觀念的唯一途徑。我相信，這裡也有一種社會的必要性，因為家庭是社會生活的一種形式，兒童在其中獲得養育和道德的訓練。
學校的任務就是加深和擴充套件與學生的家庭生活有關的價值觀念。我相信，當前教育上大多數的失敗，是由於忽視了把學校作為社會生活的一種形式這個基本原則。現代教育把學校當作一個傳遞某些資訊，學習某些課業，或養成某些行為方式的場所。
這些東西的價值被認為在遙遠的將來；兒童所以必須在學校做這些事情，是為了他將來在學校外做其他的事情，學校裡所作的事情只是其預備而已，因此，它們併成為兒童的生活經驗的一部分，也不具有真正的教育作用。我相信，道德教育是作為一種社會生活方式的學校教育的核心概念。最好的和最深刻的道德訓練恰恰是人們在工作和思想的統一行動中與別人發生適當的關係時，而被體驗和經歷著。
現在的教育制度破壞或忽視了這一點，致使達到任何真正的行為訓練都變得困難或者不可能。我相信，兒童應當通過他在所屬共同體中的活動而被激發、管理和控制。我相信，在現在的情況下，太多太多的刺激和控制來自於教師，這是因為它忽視了學校就是一種社會生活方式。
我相信，對於教師的地位和也必須基於同樣的基礎加以解釋。教師在學校中並不是要給兒童灌輸特定的觀念，或強迫兒童形成特定的行為習慣和行為方式，而是作為共同體的一個成員來選擇對兒童起教育作用的影響，並幫助兒童對這些影響做出恰當的反應。我相信，學校中的訓練應當從作為整體的學校中的生活出發來進行，而不是直接由教師來進行。
我相信，教師的任務是依據其較多的經驗和較成熟的認識來決定怎樣使兒童得到生活的訓練。我相信，兒童的分班和升級的所有問題，應當參照對於所有人都同樣的標準來決定。
4樓：匿名使用者
物體由於外因（受力、溼度、溫度場變化等）而變形時，在物體內各部
分之間產生相互作用的內力，單位面積上的內力稱為應力。應力是向量，沿截面法向的分量稱為正應力，沿切向的分量稱為切應力
物體中一點在所有可能方向上的應力稱為該點的應力狀態。但過一點可作無數個平面，是否要用無數個平面上的應力才能描述點的應力狀態呢？通過下面的分析可知，只需用過一點的任意一組相互垂直的三個平面上的應力就可代表點的應力狀態，而其它截面上的應力都可用這組應力及其與需考察的截面的方位關係來表示。
5樓：匿名使用者
五蓮縣杜家溝小學張永明校長
培訓機構和學校的區別
6樓：匿名使用者
培訓機構和學校都是人們進行教育的場所，但在辦學性質和資質等方面有所不同，它們的區別是：
1、在學習內容方面培訓機構是對於某一個方面的專業或課程進行培訓；而學校教育有計劃對學生的學習內容進行綜合的培訓。
2、培訓機構不能發放學歷和學位證書，而學校畢業後會得到相應的學歷和學位。
3、在辦學資質上，學校的辦學資質條件要求要嚴格的多，而且多數學校都是公辦的；而培訓機構的辦學資質則寬鬆很多，大多數是私人辦學的。
4、學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種：幼兒園、小學、初中、高中和大學。
而培訓機構並沒有細分那麼明確，是根據市場的需求，來進行知識的培訓，只要針對這些學生。
7樓：蜀文教育
兩方面有著很大的區別，學校主要針對於學生理論課的培養以及豐富，但是缺乏實際性的操作；而培訓機構直接根據學生的需求面向市場學技術，學知識，畢業出來更容易適應社會工作。
8樓：加米穀大資料科技
培訓機構，學校這兩個地方出來的，都有厲害的人，也都有眼高手低的，不能一概而論，但是要說區別，估計就在相關的基礎理論知識上了
在學校的時候，會學一些比較基礎的課程，會講很多底層的東西，也許有的課程涉及不太深入，但是通過系統的學習，學生具備一定的知識，但學校的老師，理論上很強，部分老師可能缺乏實戰經驗；
培訓機構，估計很少會講這麼系統的課程，很多機構都是直接面向市場，面向工作，但是實力強的機構，裡面的老師有一定的實戰經驗，如何快速上手，教你解決問題，底層的東西需要自己多學習。
9樓：犯二神探
培訓機構就是針對某項技能加強或者學習而設立的機構組織，針對社會人員或者剛畢業的學生
學校就是對於9年義務教育學習，考取學歷文憑的地方
10樓：北大青鳥深圳嘉華學校
首先兩者在資質上是不一樣的，其次是兩者的課程內容大不相同，培訓機構主要是培養學生某方面的技術能力和實際操作能力，而學校的課程主要是理論學習，全面培養學生，最後就是兩者的上學年限是不一樣的，培訓機構比較短，有半年或一年的。
11樓：ok文體兩開花
培訓機構有很多種啊，比如說升本插本的機構、技能培訓的機構，機構的目的很明顯，就是讓你學會一項技能，讓你就業或者讓你升學。
學校最重要的就是拿到學歷，讓你順利畢業的，至於你畢業之後怎麼樣那就沒有關係了，這就是他們兩家最大的區別。
12樓：匿名使用者
民辦學院：
民辦學院是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的學校或其他教育機構。
培訓機構：
以學歷教育或**繼續教育為目的的教育培訓機構需要有場地的要求及師資的要求，需要教育主管部門給予認證並且取得社會力量辦學資格方可營業，其培訓課程**需要核算並報教育部門批准，增加課程或改變收費需要向教育部門申請並獲得批准後才可改變。
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