1樓：腐姐控攪基
文的感情線索是「回憶、依戀、思念我的蔡老師」。全文從頭至尾、字裡行間都充溢著對老師的一往深情。例如，作者所憶述的第一件事，老師對我的「假慍真愛」。
追問： 沒人回答，就你了吧
《我的老師》貫穿全文的一條感情線索是什麼
2樓：匿名使用者
難忘文中其他感情線索：回憶——依戀——思念文中作者的感情：依戀，感激，喜愛，感謝
《我的老師》聯絡全篇課文來看,貫穿文章的感情線索是什麼
蔡老師是個怎樣的人我對他的感情是怎樣的辦完的線索是什麼
3樓：匿名使用者
情，總是在懂得以後遺憾留心。心，總是在受過傷以後埋葬於情。 這樣的感情沒用挽回的必要、都那麼明顯的坦白她愛的已經不是你了。
就算她家人再喜歡你。認定你。也只是枉然。
她家人討厭那個男的 但是重點是你的女朋友愛他、感情、婚姻是2個人的事情、你是想和她結婚。並不是和她家裡人結婚、而她愛的已經不是你了、 雖然這個事實殘忍、雖然你會痛很久、但是、你要清楚為以後的路想想、她的心已經不再你身上了、就算逼她和那個男的分手、 心已經回不來了 嘗試下有一種愛叫放手、 爭來的幸福只是瞬間的、捨得的幸福才是永恆的。
《我的老師》寫了蔡老師哪幾件事？哪些詳寫哪些略寫
4樓：淵源
共有七件：
1、假裝發怒（較詳）
2、教跳舞（略寫）
3、教觀察蜜蜂（較詳）
4、教讀詩（較祥）
5、看老師寫字（略寫）
6、排除小糾紛(詳寫)
7、夢裡尋師（詳寫)
以情感為線索，還有心理描寫，語言樸實、純真。
表達了老師愛學生（主）以及學生愛老師（次）的思想感情。
文體是敘事散文，寫作順序為從課內到課外，從平時到假期，由校內到校外。
瞭解魏巍，《我的老師》這篇課文可以分幾個小標題，每個小標題分別說
5樓：匿名使用者
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
「我」是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。
文章重點寫了師生之間的七件小事。
這七件小事以「回憶、依戀、思念」蔡老師的感情線索貫穿始終。
前五件略寫，後兩件評寫。
怎樣做到線索貫穿全文，情節起伏變化？
6樓：執棒七公
寫人記事線索清楚
記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內容有機地連綴起來，組成一個整體。線索猶如縫製衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然後用線把一塊塊布料縫製起來。
沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。線索是以某個事物將文章的材料組織和串聯起來,並貫串於全文始終的一種寫作技法，如上文中的「牛肉餡餅」。
線索是在文章中起連貫作用的,如果有了好的材料,再加上有使之連貫的線索,那麼文章就成為一串美麗的珍珠.在一篇文章裡,事物發展的過程或作者所表述的思路,常常成為貫串始終的一條線索.讀課文,抓住了線索,就容易掌握段落結構,領會中心思想.
寫作文時,抓住了線索,就容易做到圍繞中心,組織材料,使文章中心明確,條理井然,顯得內容集中,脈絡清晰. 線索主要是指貫穿在整篇文章中的情節脈洛，以及作者表現在文章中的思想感情的起伏變化。它像鏈條一樣，串聯起文章中的全部人、事、景、物，如果線索不清，文章必然雜亂無章。
所以劉白羽說：「生活五花八門，色彩斑斕，可是你要從中理不出個清晰的線索，得不出個明確的概念，也就無法概括，無法結構，也就不能用具體的形象把生活中真正深刻的東西表現出來。」「惟線索在手，則錯綜變化，為吾所施。
」劉熙載這句話精要地概括了線索的作用。
那麼哪些事物可以作為文章的線索呢？可以作為文章線索的事物是多種多樣的，一般有：
①以中心事件為線索。
全文緊扣某一中心事件來組織材料，圍繞這一事件情節。如《社戲》按照「盼看社戲」——「去看社戲」——「懷念社戲」這一中心事件來構思全文。再現兒時在橋村的一段美好生活。
②以某一物品為線索。
全文緊扣某一實物，逐層深入。即用一件物品去貫穿全文。在以物為陪襯的文章中，讓某一物品在事件的各個階段重複出現，並通過各種手段，加強它的形象。
這一物品往往起過渡作用或象徵、昭示作用。在專門寫物的記敘文中，物往往既是敘事的線索，又是全文記敘的重點。如《柳葉兒》一文以柳葉兒為線索，敘寫在饑荒歲月裡的往事，既寫出了孩童時期的快樂，又蘊含著苦澀的味道。
③以感情為線索。
以某種感情變化串聯起材料組成文章，完成主題的表達。如《我的老師》，就是以人物情感為線索：回憶、依戀、思念蔡老師的感情貫穿全文。
④以人為線索。
文章以一個人物的性格特徵做線索，串起各個時期各個環境中的生活片段。這些片段都統一於這個人的特徵。如《我們家的男子漢》這篇文章，就是按人物的性格特點，把材料分成幾個方面，再加上小標題，這就使文章條理清楚，眉目分明。
課文以「男子漢」面對生活的挑戰逐步成長為線索，記錄了男子漢生活的方方面面。
⑤多種線索混合使用 並不是所有的文章都只有一條線索,有的文章是雙線並行甚至是三條線索的。 線索的型別及其在具體文章中的表現形式是多種多樣的。我們常常把只有一條線索的文章，稱為單線；把兩條或兩條以上線索的文章，稱為複線。
有兩條或兩條以上線索的文章中，主要的線索一般只有一條，叫做主線，其餘叫副線。還有明線和暗線之分，如魯迅的《藤野先生》，明線是以時間和空間的變換為線索：東京——仙台——離開仙台；暗線是作者的愛國主義思想感情。
如《月跡》全文以「盼月亮」——「尋月亮」——「議月亮」這一中心事件為線索；在尋月亮的過程中又按「中堂裡」——「院內」——「院外」的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童「失望」——「嫉妒」「爭執」——「驚奇」——「滿足」的思想感情變化為線索。
文章的線索還可以是某個人物或時間、空間的變化。面對這些各種各樣的事物，在一篇文章中應以什麼為標準來選擇線索呢？一般確定文章線索時應考慮以下兩點：
①與主題密切相關。寫文章是為了表達中心，因此文章的線索要能為中心服務，有利於中心的表達，能夠利於表達中心的事物適宜作為文章的線索。
②與文章中材料密切相關。文章中的材料可以是天南海北，古今中外，如何把這些材料聯絡起來，組成有機整體，就要求線索必須與這些材料都有關係，能把它們收攏約束，聯綴成文。
確定好文章的線索後，還應注意在佈置線索時，既要考慮到線索要蘊含於文章內容之中，又要考慮到藉助一些文字在適當的時候顯露出來，要讓線索或隱或顯，若斷若續，草蛇灰線，伏脈千里。因為線索是滲透於文章內容之中的，如果線索一直浮於內容表面，就顯得太直、太露，文章勢必一覽無餘；而且，這樣寫貌似線索明晰，實則形同虛設，並不能真正起到聯綴材料的作用。但是如果線索一直隱藏於材料之中，不露蹤跡，使人看不出，那麼就會找不到頭緒，不得要領。
因此寫作應把握好線索的藏與露、明與滅的適度，要做到既不藏得太深，又不露得太明，根據需要佈置好線索的明滅變化，以求達到時隱時現，耐人尋味的藝術效果。
安排線索應注意以下三個問題：
第一，線索必須和所寫的內容緊密相關，必須有利於記敘情節的，必須有助於表達文章的中心思想。
第二，線索一經確定，就要用它組織好所要表達的內容。
第三，線索的安排還要做到首尾呼應，使全文上下一貫，結構嚴謹。
線索在文中的體現，多半在標題、開頭、結尾、過渡和段首段尾的關節處。
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