1樓：周軍
一、準確把握課堂教學節奏
二、合理駕馭課堂，合理分配教師
活動和回學生活動的時間，堅持每堂課教師答的引導、點撥不超過8分鐘，大部分時間讓學生思維和鞏固。
突出精講精練，突出重點，突破難點，重在引導三、充分利用資源
多利用現代教具。如小黑板、掛圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。
四、靈活運用課堂教學技巧
1、巧提問：
設計問題力求利用學生思維靈活，更富有創意。
2、組織各種有益的課外活動小組，讓學生自己動手、動腦，讓師生、生生之間通過資訊傳遞，思維得到啟用，力求為課堂得到充分補充。
五、優化教學過程，提高教學效率
1、優化教學目標
緊貼教材內容，結合學生，突出重點、考點。
2、優化課堂教學結構，從高效出發，提高課堂效率3、優化教學方法，重視因材施教，實現教學方法的個體化我想今後只要做到以上幾點，完全可以支配20分鐘的課堂教學，因為學生的最佳接受能力的時機也不過20分鐘。
2樓：我愛豬東東
28法則復都好多行業認同的，按制照20分鐘來劃bai分，語文課堂，老師講解du的應該只zhi
佔五分鐘，其餘時間是留給學dao生討論的，在這五分鐘之內，應該把重難點交代清楚，同時對本節課有什麼任務佈置下去，學生在討論的時候，老師可以隨時點評，寓教於樂。
3樓：匿名使用者
圍繞一個知識點，不要貪多，但必須細，如果你是去試講，那麼你所講的要不能讓他笑，要不就要能讓他哭，那你就成功！
您好，關於20分鐘語文片段教學應該怎麼上比較好啊？
4樓：66杜嘟嘟
年級高一點的以點撥教學為主好一點吧，學生圈點勾畫，交流合作。還課堂給學生不正是新課改的要求嗎！
5樓：匿名使用者
請問您教的是幾年級？
如何向40分鐘的語文課堂要質量
6樓：匿名使用者
1 轉變教學方式,向課堂40 分鐘要質量 擠壓學生課餘時間,反覆做各種習題,是小學語文教學中較為普遍存在的問題.這主要是由於課堂效率低,為了彌補,老師不得不利用課餘時間或是技能課時間.不僅是學生,就連老師也厭煩了這種惡性迴圈.
要想改變這一現狀,必須從提高課堂效率入手,向40 分鐘要質量.現就如何提高小學語文課堂教學效率的問題,談幾點粗淺的認識.
一、合理分配課堂教學時間 一節課 40 分鐘,一個正常人真正可以集中精力的只有 20 分鐘左右.這也就是為什麼老師在講課的時候要突出重點的原因.因為,我們發現孩子不能夠集中40 分鐘的精力,那麼每個孩子效率最高的 20 分鐘出現在哪個時間段呢?
這 20 分鐘是集中出現還是分散的呢?所以,我們要做的不是要100％地集中40 分鐘的注意力.而是根據孩子注意力的能力讓他在有效的20 分鐘裡發揮他的潛力.
這和老師的教學安排有關.在設計教學預案時應注意一些時間限制.連續長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒,我們應該注重設定在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間,並充分利用好這些時間.
合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間.教師滿堂灌,或是一味地要求學生自主、合作、**,都是在浪費課堂教學時間.
二、準確把握課堂教學節奏 把握課堂教學的節奏就要講究動靜互補.只有「靜」,教學成 2 了老師的演講或個人表演,學生就會被動而分散注意力；光是「動」,也不成其為教學.所以教師在每講一個內容時,要給學生留有相互**,積極參與的時間,讓他們在活動中理解、消化、掌握技能.
把握課堂教學的節奏也應講究「疏」與「密」的技巧,對非重點的內容,學生自己可以學得懂的部分,則或放手自學,或以讀代講,是教學上的粗線條,是寫意；而對重點部分,特別是既是重點又是難點的部分,則必須是「工筆畫」,濃墨重彩,認真描畫.同時,要講究「疏中有密」「密中有疏」「疏密有致」.在教學中,教學內容簡單的,學生自學可以學懂的,或內容比較有趣的,可以快節奏進行.
內容比較難的,比較枯燥的,比較抽象的,或是課文的重點部分,則要「慢動作」,提問後要留出較多時間讓學生思考、討論、交流,老師適當的講解也要放慢些語速,讓學生來得及消化.在教學中,應張弛有度,「張」,時間不可太長,應以學生身心不會過度疲勞為度；「弛」,也不可以過度,應不致使學生注意力渙散.
三、巧妙創設課堂教學情境 良好的課堂氣氛,有利於調動學生的參與意識、求知慾,思維能力,有利於保持學生積極的學習態度,有利於挖掘學生的潛能.課堂教學中,教師要充分發揚民主精神,融洽師生關係,把愛心帶進課堂,把微笑帶進課堂,把激勵帶進課堂.教師把信任留給學生,把溫暖送給學生,形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍,創設活潑、輕鬆、有趣、和諧的課堂氣 3 氛,使學生產生最佳的學習心態,主動參與學習.
由此可見,語文教師應要儘可能打破"一塊黑板,一支粉筆,一張嘴巴"講到底的落後狀況,多利用現代教具.如小黑板、掛圖、多**裝置等,這樣既可節約板書,有關內容簡介等課堂教學時間,又可讓學生在單位時間內接受更多的資訊,利於學生立體思維.其中教材上**並茂的插圖常是教師教學疏忽的一個地方,需要我們多加揣摩,多利用.
學生感知課文不是孤立地進行,總是跟課文相關背景知識相聯絡,背景知識越清楚,對課文的感知也就越清晰,這就是感知的選擇性,可見重視教具及教學裝置的作用,也不失為提高課堂效率的有效手段.
四、靈活運用課堂教學技巧 我們要通過我們的課堂語言,激發學生的學習興趣,增強學生學好語文的自信.讓他們以旅行者、發現者和創造者的角色進入課堂學習,這樣才能提高課堂教學的效率.教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感,要將自己融入課堂,全身心的投入,對文字的理解要表現出最純最濃的真情.
只有你的情感真誠,學生才能真正被感染.
五、課堂滲透學習方法 課堂教學畢竟是有限的,要想在有限的時間裡提高效率,教師除了教給學生知識以外,更主要的是教給學生獲取知識的方法,重視學習方法的指導和滲透.如學習《美麗的小興安嶺》一課,我重視指導學生集體學習描寫小興安嶺春天特點的那段.讓學生圍繞 4 學習目的讀文,說說作者圍繞「春天」寫了小興安嶺的哪些景物,用符號標出景物有什麼特點.
理解描寫景物特點的重點詞,然後引導學生總結學習這段的方法:1、明確學習目的;2、自讀課文;3、劃出描寫的景物;4、找出描寫景物的詞句並理解;5、再讀段落.最後讓學生用上面的方法自學「夏天」「秋天」「冬天」的自然段.
此外,還要教給學生掌握使用工具書的方法,理解文中重點詞的方法等.我想,這樣持久地訓練,一定能提高學生的學習能力,同時又能達到「短時間,高效率」的效果.教學是一門藝術,語文教學尤為突出.
怎樣使這門藝術獲得成功?在小學階段,課堂教學應該是最主要的途徑.所以,搞好素質教育,提高課堂效率不應該只是停留在口頭上,我們應該本著「提高學生的學習興趣,培養學生的學習能力」出發,努力提高課堂教學質量.
二0 一一年三月二十三日
20分鐘的語文課堂該怎麼把握
7樓：一半一半一半
一、準確把握課堂教學節奏
二、合理駕馭課堂，合理分配教師活動和學生活動的時間，堅持每堂課教師的引導、點撥不超過8分鐘，大部分時間讓學生思維和鞏固。
突出精講精練，突出重點，突破難點，重在引導三、充分利用資源
多利用現代教具。如小黑板、掛圖、投影儀等，提高課堂效率的有效手段。
四、靈活運用課堂教學技巧
1、巧提問：
設計問題力求利用學生思維靈活，更富有創意。
2、組織各種有益的課外活動小組，讓學生自己動手、動腦，讓師生、生生之間通過資訊傳遞，思維得到啟用，力求為課堂得到充分補充。
五、優化教學過程，提高教學效率
1、優化教學目標
緊貼教材內容，結合學生，突出重點、考點。
2、優化課堂教學結構，從高效出發，提高課堂效率3、優化教學方法，重視因材施教，實現教學方法的個體化我想今後只要做到以上幾點，完全可以支配20分鐘的課堂教學，因為學生的最佳接受能力的時機也不過20分鐘。
新形勢下如何提高語文課堂效率
8樓：匿名使用者
一、合理分配課堂教學時間
一節課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什麼老師在講課的時候要突出重點的原因。因為，我們發現孩子不能夠集中40分鐘的精力，那麼每個孩子效率最高的20分鐘出現在哪個時間段呢？
這20分鐘是集中出現還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力。而是根據孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘裡發揮她的潛力。
這和老師的教學安排有關。所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒，我們應該注重設定在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，並充分利用好這些時間。
合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、**，都是在浪費課堂教學時間。
二、準確把握課堂教學節奏
把握課堂教學的節奏就要講究動靜互補。只有"靜"，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是"動"，也不成其為教學。所以教師在每講一個內容時，要給學生留有相互**，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
把握課堂教學的節奏也應講究"疏"與"密"的技巧，對非重點的內容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是"工筆畫"，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究"疏中有密""密中有疏""疏密有致"。在教學中，教學內容簡單的，學生自學可以學懂的，或內容比較有趣的，可以快節奏進行。
內容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點部分，則要"慢動作"，提問後要留出較多時間讓學生思考、討論、交流，老師適當的講解也要放慢些語速，讓學生來得及消化。在教學中，應張弛有度，"張"，時間不可太長，應以學生身心不會過度疲勞為度；"弛"，也不可過度，應不致使學生注意力渙散。
三、巧妙創設課堂教學情境
良好的課堂氣氛，有利於調動學生的參與意識、求知慾，思維能力，有利於保持學生積極的學習態度，有利於挖掘學生的潛能。課堂教學中教師充分發揚民主精神，融洽師生關係，教師把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂教師把信任留給學生，把溫暖送給學生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創設活潑、輕鬆、有趣、和諧的課堂氣氛。使學生產生最佳的學習心態，主動參與學習。
由此可見，語文教師應要儘可能打破"一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴"講到底的落後狀況，多利用現代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、錄音機等，這樣既可節約板書，有關內容簡介等課堂教學時間，又可讓學生在單位時間內接受更多的資訊，利於學生立體思維。其中教材上**並茂的插圖常是教師教學疏忽的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用。
學生感知課文不是孤立地進行，總是跟課文相關背景知識相聯絡，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性，可見重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。
四、靈活運用課堂教學技巧
蘇霍姆林斯基的全面發展教學的理論核心內容是：學習是生動活潑的智力生活，學習是在遊戲童話、美術、**和創造的世界裡進行的學習要成為豐富的精神生活的部分，學生應是這個世界的旅行者、發現者和創造者。我們要通過我們的課堂語言，激發學生的學習興趣，增強學生學好語文的自信。
讓他們以旅行者、發現者和創造者的角色進入課堂學習，這樣才能提高課堂教學的效率。教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文字的理解要表現出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學生才能真正被感染。
如果我們能合理分配課堂教學時間、準確把握課堂教學節奏、巧妙創設課堂教學情境、靈活運用課堂教學技巧，我們的小學語文課堂效率就能得到真正意義的提高。
語文課前三分鐘演講語文課前三分鐘演講稿
生命的價值 不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色！態度決定結果，希望同學們有壓力地複習 記得有一句歌詞 不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。沒有壓力就沒有動力，沒有動力就發揮不出一個人蘊藏的潛力 複習要有壓力，在一定的壓力下，我們必須強化如下態度 一是勤奮的態度，勤能補拙是良訓，一分耕耘一...
找語文課前一分鐘演講，找一篇語文課前一分鐘演講
珍惜時間 時間是構成一個人生命的材料。每一個人的生命是有限的，屬於一個人的時間也是有限的。如若一個人的生命到了人生的末路，那麼他生活的時間也就結束了。可見人與時間有著密切的聯絡。在大千世界的所有批評家中，最偉大 最正確 最天才的是 時間 而 世界上最快而又最慢 最長而又最短 最平凡而又最珍貴 最容易...
如何上好十分鐘微型課，怎樣上好20分鐘的微型課
在課堂裡，教師包辦的事情要儘量少一些，學生主動學習的機會要儘量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融 情感呼應的園地。怎樣上好20分鐘的微型課 要專心聽講，用筆和紙記錄重點有用的東西。怎樣上好幾分鐘微型課 微機課是對電腦辦公技術的熟悉，初學者應該從瞭解電腦...