1樓：司馬刀劍
學校內涵發展雖然目前尚無確切定論，但有人通過分析認為：學校教育的內涵式發展就是以師生身心發展為基礎的教育質量、效益的全面進步，表現為學校教育質的發展；與之相對應的學校教育的外延式發展則是以規模擴張為基礎的人、財、物的增加，以及以消耗教育資源為基礎的教育質量、效益的進步，是學校發展的數量表徵。「內涵式發展」反映了學校教育發展的本質。
要促進學校的內涵發展，我認為應從以下幾方面做好工作：
一、讓辦學思想成為學校內涵發展的燈塔
學校內涵的發展，首先要從教育思想的源頭抓起，我校的校長通過集思廣益，形成了符合本校實際的辦學思想，無論是辦學宗旨的提煉，還是辦學指導思想、辦學目標、辦學策略和辦學特色等的定位都得到了大家的認可。但要將學校的辦學思想成為學校內涵發展的燈塔，成為教師日常工作的燈塔，激勵師生努力進取，真正體現我校的「厚德載物的寬厚精神，修身為本的尚德精神，艱苦奮鬥的創業精神，互助合作的團隊精神，勇創一流的進取精神」的學校精神。
二、讓文化建設為學校內涵發展打下豐厚的底蘊
文化建設是一所學校的靈魂，是學校內涵發展的本質所在，文化底蘊的深厚及文明傳承的外顯才真正代表著學校內涵發展。我校在實施雅行教育的過程中，要求男教師儒雅，女教師優雅，學生文雅，學校高雅。這就是要求我們學校和師生必須有良好的精神風貌，真正代表著人的生命和價值。
1、注重學校精神文化建設，增強學校凝聚力。學校要有相應的辦法提升師生的精神品質，要弘揚正氣，抵制歪風，要讓教師敢為人先，人人爭當「有教育思想、有教學風格、有研究專題、有人格魅力」的教師，2、注重制度文化建設，增強學校的約束力
在制度文化建設過程中做到制度健全、合理、有延續性。制度規範人，保證學校正常的工作秩序；制度激勵人，調動教職工的積極性。3、注重環境文化建設，增強學校的影響力。
環境文化是學校文化的有形載體，堅持環境文化建設的「文化品味、人文精神和時代氣息」，力求「突出特色與個性，突出人文與科學」，努力融情感陶冶、人文關懷、生命價值於其中，以適應新課程對學校環境文化生命性的要求。學校一方面要不斷改善辦學條件，建設「整潔、規範、和諧、文明」的校園，另一方面要在基礎設施的建設中，準確把握學校文化建設的方向，實現「讓每面牆壁說話，讓每個角落育人」，讓「激勵、關愛、和諧、文明」在整個校園裡「無處不在、無時不有」，真正實現環境育人，催人奮進。
三、讓教師的成長成為學校內涵發展的基石（一）建立學習機制積極引導教師加強學習，把集體學習與個人自修結合起來。定期邀請教育專家和學者為教師們做專題講座，向教師宣傳課程改革的發展趨勢及應對策略。定期組織教師學習有關教育改革政策法規，讓教師瞭解最新的教育資訊及其他學校教育改革的動態。
通過各種學習活動的開展，增強教師的使命感、責任感，激發教師工作的主動性和積極性。
（二）加強教學研究
教研活動是教師進行教學研究的主要形式。我們在一如既往的做好每學期的三次月主題研究活動的基礎上，在全校範圍內大力
實踐「快樂教學」的理念，
通過觀摩聽課、課後集體評議、召開經驗交流、進行案例剖析等活動，
構建「快樂課堂」教學模式，總結、推廣「快樂教學」方法
，讓師生享受生命的快樂成長。
（三）組建教師學習團隊
學校以骨幹教師為中心，發展有培養潛力的中青年教師組成不同的教師學習團隊。團隊成員共同**制定出教師的培養目標，即骨幹教師在五年之內成為省級或國家級骨幹教師；校級骨幹教師在二三年內成為市級骨幹教師；青年教師在二三年內成為校級骨幹教師，實現教師的自我超越。在管理方式上發揮教師的潛力，實行自主管理，最大限度地調動教師的主動性，有效推動推動教師個性的發展。
四、讓教育教學質量成為學校內涵發展的生命線
（一）加強對常規教學工作的過程管理，讓學生的基本能力得到發展。1、強化學校周例會效果。肯定成績，指出問題，提出改進措施，部署下週工作。
2、強化校級領導聽課、評課、深入教研組指導教研工作。3、強化教師教學效果考核。組織好質量檢測、單元檢測和期末考試，考試之後要通報考試成績，搞好質量分析。
考試成績要和教師績效工資掛鉤。4、強化課堂巡查。建立課堂巡查制度，制定巡查記錄，確保教師正常授課。
（二）落實雅行教育，讓學生養成良好的性格。
（三）狠抓興趣隊組的建設，讓學生廣泛的興趣得到培養。
（四）搭建活動平臺，讓學生個性品質得到張揚。
2樓：匿名使用者
part of it brought pain and humilia
你對學校教育教學工作的建議和意見
3樓：大愛珠寶先生
為進一步加強我校的教學工作，切實提高我校的教學質量，促進學校健康發展。校領導在放暑假時就安排在假期思考對學校的發展由和好的意見？我認為應
該做好以下幾點:
（一）切實抓好隊伍建設，不斷提升隊伍素質
1、切實加強師德師風教育。學校成立師德師風建設領導小組，制定師德師
風建設的規章制度，嚴格規範教師的師德行為和品行操守，
學校結合實際、多渠道、多層次地開展師德師風教育。
2、切實加強教師業務學習。一是落實好教師的培訓；二是落實好教研學習
制度，做到業務學習有計劃、有專題發言人、有專題發言稿存檔、有記載；三是
落實好教師自學，每位教師建立業務學習摘記本，並注重實用、真實，克服流於
形式現象。
3、切實加強骨幹教師和學科帶頭人的管理，發揮骨幹教師的示範、引領作
用。4、切實提高教師的學歷水平和教育教學技能。
5、切實抓好教學管理人員和英語、美術、**、體育、自然、科學、計算
機等專任教師的專業培訓工作，提高專業水平。
6、切實做好教師合理分配、流動，最大限度地優化教師資源
（二）落實教學管理制度，全面提高教學質量
學期初，學校要組織教師在集體討論的基礎上制定出詳盡的、切實可行的學科教學、教研工作計劃，合理安排各種教研活動。
教研活動應重點解決以下幾個
問題：（1）認真學習研究各學科課程標準，吃透課標精神，把握教學方向，明確
各學科教學總體要求。
（2）結合各年級實際，有針對性的開展專題性研究，如起始年級的銜接問
題、畢業年級的複習問題、各種課型的課堂教學模式問題等等。
（三）抓常規，規範教學行為。
教學常規管理是學校管理中最基礎、最重要的工作。加強教學常規管理是實施素質教育、提高教學質量的基本保證。要轉變觀念，樹立高度的責任心和質量意識，對教師備課、上課、作業的佈置與批改、課外輔導、學生成績的考核與評價等教學基本環節提出明確具體的要求，並建立考評制度，嚴格考核辦法，把教師教學常規工作業績與年度考核、評優、評模、評職等掛鉤。
（四）抓評價，促進師生共同發展。
各校要淡化教學評價的甄別與選拔功能，
注重評價促進學生髮展、
教師提高
和教學改革的功能。要發揮評價的正確導向作用，使評價有利於課堂教學改革，
有利於提高教育教學質量，有利於全面推進素質教育。
1、建立有利於教師主動發展的評價機制。各單位要改變長期以來以學生學
習成績作為評定教師教學能力的唯一標準的做法，
建立起多元的、
符合素質教育
思想的、有利於教師成長的新型教師評價標準。
2、建立有利於課堂教學改革的評價機制。新課程背景下的課堂，學生的知
識**於三方面：
教科書提供的知識、
教師個人的知識、
師生互動產生的新知識。
各單位要重新確定「課堂教學評價標準」
，要將教師在整個教學過程中的教育理
念、教學目標、教學內容、教學方式、教師素養、即時效果等納入評價標準
中，要重點突出教師教學方式和學生學習方式的轉變。
3、建立有利於學生自主發展的評價機制。學生評價，主要應發現和開發學
生的潛能，
幫助學生樹立自信心，
促進學生積極主動地發展。
在整個學生評價過
程中，要做到：評價指標多元化，評價方式民主化，評價機會多次化，評價內容
合理化。應採取自評、學生互評、小組評、家長評、教師評相結合的形式。學校
要充分利用學生成長記錄袋，
在學生髮展過程中做好指導和記載工作，
學期末為
每個學生做出全面、客觀的評價。
（五）抓習慣，促進學生的全面發展。
良好的學習習慣使學生終生受益。
小學階段是培養學生興趣、
習慣的**時
期。所以，我們要將學生的習慣養成作為一項大事來抓。
4樓：太陽
不同的學校有不同的意見和建議，比如給某個小學的建議和意見：
1、希望學校多開展些以家庭為主題的親子活動，以增加相互間瞭解共同進步。可以的話，家長會放在傍晚或者休息日。
2、希望學校能不定期的組織家長學習或交流家庭教育理念與方法，使學校家庭社會整個教育體系不脫鏈。
3、希望學校能夠一如既往地為學生提供接觸社會、瞭解社會的各種活動，能多辦一些社會主體實踐活動，讓學生多關注一些學習以外的其他知識。加強學生動手能力，開展各類興趣活動如科技學習等，充分發揮學生的創造性，培養學生的興趣愛好及主見。
4、希望學生和老師的溝通方式保持暢通，老師能夠及時發現掉隊的學生，及時與家長溝通，建立預警機制。
5、建議組織學生討論些有爭議的問題，如零花錢應如何用，作業應多或少，叛逆期等，以培養口才，反應能力。
6、強化學生行為習慣，加強管理，嚴格要求，全面教育學生，使學生健康、愉快、品行端正度過每一個學期。
7、增加些課外的體育鍛煉活動，讓學生自由活動的時間多些，提高孩子的身體素質。
8、希望能在學生中間設定類似課外書監管小組的組織，讓學生拓寬知識的同時，杜絕學生間有不好的課外書流傳，讓學生讀一些感興趣的、種類多樣的、能幫助學生多瞭解社會或能學習到日常知識的課外書籍。也可在班上開設讀書角，截載文章來豐富它。
9、希望老師與學生之間能加強交流，最好老師能儘量調動學生的好奇心，並很好地給予教導。在學生犯錯的時候，希望能給予耐心的瞭解，杜絕責罵與怪罪，希望能教會學生對與錯的正確辨別。
5樓：匿名使用者
我覺得當前學校教育應該不要為考試論。要讓孩子全面發展。把知識留在課堂上。讓孩子在課後有玩耍的空間。
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