1樓:匿名使用者
按給讓學生到講臺講個笑話什麼的,一是鍛鍊了學生,二還活越了課堂。
學生如何提高課堂學習效率
2樓:昂立教育
(1)做課堂學習的主人
做課堂學習的主人,就是要主動、積極地參與課堂內的全部學習活動,不當旁觀者。如果一堂課是一場戲,那麼課堂內的每一個同學都應該是這場戲的一 個角色,並且人人都應爭唱主角。這裡所說的參與,主要是指參與課堂的各種思維活動;這裡所說的爭唱主角,主要是指大膽發言和參加課堂討論。
不少同學可能都有這樣的體會:某一個問題曾在課堂被老師提問過,即使當時答錯,但往往在很長時間內對這一問題的解答仍有清晰的印象。這是因為參 與討論時的思維活動比平常狀態下要活躍的多,它調動的人體感知事物的多種分析器及其效應器的協調工作,在頭腦中形成的強烈的刺激。
因此,我們要學會做課堂 學習的主人。
(2)帶著問題聽課
帶著問題聽課這種方法適用於新授課、綜合課。上課前要認真預習、閱讀教材,把不懂的問題記下來。這樣,上課時老師講些什麼,哪些自己已知道,哪 些需要弄個明白,就能做到心中有數。
上課時聽講就有了針對性。到自己不明白的問題,就聽得格外仔細、認真。如果老師對這處難點講得不細、不透徹,還可以在 課堂上及時提問。
自己不會的東西,也常常是大多數同學不會的東西,即代表的同學們的心聲,又幫助老師瞭解了學生情況,抓住了教學中的重點難點。如果所提的 問題不具有普遍性,老師徵求別的同學的意見,大家認為沒必要在課堂上再講一遍了,那也不要緊,還可以在課後再個別老師請教。
(3)要聽懂重要細節
俗話說:「會聽聽道道,不會聽聽熱鬧。」課堂上聽講也是這樣一個道理,會聽講的學生能聽出問題的來龍去脈,不會聽講的學生只是聽聽熱鬧。
聽講時 一定要聽懂老師所講的每一個重要細節,在這個細節上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細小的重要細節,就越能學習到更多知識。
(4)要以理解為主
聽講的目的,就是要聽懂老師講解的內容。有些學生聽講時分不清主次,結果抓住了芝麻,丟掉了西瓜。「聽講,聽講」,主要就是先「聽」,「聽」是主體,「想」與「記」是次體。
對老師講課的內容要聽清楚,聽準確,聽出重點,聽出意圖,聽出弦外之音。原則是先聽清楚再思考,思考動了在做筆記,不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。
(5)要有比較地聽講
聽講中,要把自己在預習自學中的理解和老師講解的相比較,看自己和老師有哪些相同點和區別點。通過這種比較,一是能加深對課文的理解,二是能加強自己的思考,認識與提高,三是能發現自己在預習自學中所出現錯誤的原因。
(6)注意課堂小結
課堂小結一般從以下幾個方面去進行:
第一,回顧一課堂從頭至尾的過程。這節課主要內容是什麼,老師開頭是怎樣引入的,中間是怎樣引導分析的,最後是如何總結歸納的,都應弄清來龍去脈。
第二,合理評價老師的思路。在理清老師思路的基礎上,思索老師用了哪些思維方式,思維過程怎樣。
第三,留心結束語。結束語是老師對一節課所教內容的概括總結,留心它,有助於把握這堂課的整體,做到胸有全課。
第四,概括出本節課所學知識要點。同時要將它納入自己的頭腦裡已有的知識結構,以使自己的知識結構融會貫通。
3樓:秉燭求學
高效課堂學習方法:
1、有準備的去聽,也就是說聽課前要先預習,找出不懂的知識、發現問題,帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂,也更聽得進去,容易掌握;
2、參與交流和互動,不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者,而是「聽」的參與者,積極思考老師講的或提出的問題,能回答的時候積極回答(回答問題的好處不僅僅是表現,更多的是可以讓你注意力更集中)。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠,能記住的點也很少,所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因,出現了那些似懂非懂、不懂的知識,課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多,最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
其次,要學會記憶:
1、要學會整合知識點。把需要學習的資訊、掌握的知識分類,做成思維導圖或知識點卡片,會讓你的大腦、思維條理清醒,方便記憶、溫習、掌握。同時,要學會把新知識和已學知識聯絡起來,不斷糅合、完善你的知識體系。
這樣能夠促進理解,加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理,一是要交替複習不同性質的課程,如文理交叉,歷史與地理交叉,這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制,有利於記憶能力的增強與開發;二是在最佳時間識記,一般應安排在早晨、晚上臨睡前,具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法,其訓練原理就在於啟用「腦、眼」潛能,培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式,主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後,在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點,促進整理歸納分析,提高理解和記憶效率;同時很快的閱讀速度,還可以節約大量的時間,遊刃有餘的做其它事情。
具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖,思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法,也是高效整理,促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦裡的資料系統化、影象化,還可以幫助你思維分析問題,統籌規劃。不過,要學好思維導圖,做到靈活運用可不是一件簡單的事,需要花費很多時間的。
前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解,可以參考。
最後,要學會總結:
一是要總結考試成績,通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數,才不會被分數矇住你的雙眼,而專注於學習的過程,專注於蘊藏在分數背後的祕密。二是要總結考試得失,從中找出成敗原因,這是考後總結的中心任務。
學習當然貴在努力過程,但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一,努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題,收集錯題,做出對應的一些解題思路(不解要知道這題怎麼解,還有知道這一型別的題要怎麼解)。四是要通過總結,確定下階段的努力方向。
4樓:yzwb我愛我家
一、切實加強預習環節的教學
教師在教學中要求學生進行預習,可是這方面重視不夠。教師在佈置預習任務時任務不明確,沒有分解學習任務,沒有進行學習方法的指導,沒有對學生的預習能力進行專門的培養。預習環節在學習中非常重要,要加強對預習環節的具體要求,做到預習環節的落實。
二、狠抓展示的精彩
每位學生都有強烈的表現慾望,每位學生在展示學習成果的過程中,都會進一步激發學生的學習積極性,增強學習的信心,都會進一步加深對知識的理解和掌握,都會有新的收穫。所以每節課都要安排一定的時間讓學生充分展示自己,提高他們的學習興趣,培養他們合作交流的能力。
三、加強課堂檢測和反饋
課堂檢測和課堂反饋是檢測學生學習效果的一種方式,教師在課堂教學的過程中,應儘量讓學生完成學習任務,這既能檢測學生的學習效果,又能減輕課業負擔。在規定的時間裡完成學習任務,學生學得輕鬆,學習效率自然要高。
學生們有時課堂效果學習效率差,也與他們自身的學習習慣有關,有的學生邊寫邊玩,這樣就會導致學習不夠專心,所以我們可通過興趣性和學生的收穫性,對學生進行引導和督促,讓學生每一節都有所得,這樣就會觸發他們的學習興趣,從而走向良好的一面。
學生們有時課堂效果學習效率差,也與他們自身的學習習慣有關,有的學生邊寫邊玩,這樣就會導致學習不夠專心,所以我們可通過興趣性和學生的收穫性,對學生進行引導和督促,讓學生每一節都有所得,這樣就會觸發他們的學習興趣,從而走向良好的一面。
有的學生髮言不理想,我們可以通過調動學生的積極性,通過多提問,讓學生們有一種表現欲,這樣再對善於發言的同學給予肯定,讓學生們形成一種積極發言的良好習慣。
學生自己可能不會反思,我們通過在課堂上對知識的總結,這樣會引導學生對知識有一個系統性,這樣學生的學習也是清楚的,通過反思,學生會知道自己的不足,從而在學習中更有目的性。
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